（科目名稱：教育管理,代碼：901）

一、考查目標

《教育管理》是我校教育管理專業(yè)碩士研究生入學考試科目之一。要求考生系統(tǒng)掌握教育管理的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。

二、考試形式與試卷結構

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間180分鐘。

（二）答題方式

閉卷、筆試

（三）試卷內容結構

各部分內容所占分值大致為：

1.教育管理的理論基礎30分

2．教育行政管理40分

3．學校管理80分

（四）試卷題型結構

1.概念題：4小題，每小題5分，共20分

2.簡答題：4小題，每小題10分，共40分

3.論述題：3小題，每小題20分，共60分

4.案例分析：1小題，每小題30分，共30分

（說明：以上題型及分值分配僅作參考，根據需要可作調整）

（五）主要參考書目

1.陳孝彬、高洪源主編，《教育管理學》，北京師范大學出版社，2008年第3版。

2.吳志宏、馮大鳴、魏志春主編，《新編教育管理學》，華東師范大學出版社，2008年第2版。

三、考查范圍

1．教育管理學的性質和特點

教育管理學的概念，教育管理學的學科性質，教育管理學的特點，學習教育管理學的作用

2．現代教育管理的基本概念

教育管理的概念，教育管理與社會管理的異同，20世紀80年代以來教育管理現代化的特點

3．現代管理理論和教育管理發(fā)展（吳志宏《新編教育管理學》）

古典管理理論、人際關系學說、結構主義、行為科學、后現代主義思潮對教育管理的影響

4．教育管理體制

教育管理體制的概念，中央集權制與地方分權制的利弊，我國教育管理體制改革的成績與不足

5．教育行政組織及教育行政機關工作人員

教育行政組織的概念及特征，行政組織的縱向結構、橫向結構，我國教育行政組織效率不高的原因，提高我國教育行政組織效率的措施

6．教育政策（吳志宏《新編教育管理學》）

教育政策的概念及特點，教育政策制定的理性模式、漸進模式、團體模式，教育政策對校長工作的影響，教育政策與教育管理錯位的表現

7．教育法律（吳志宏《新編教育管理學》）

我國的教育法體系，教師資格制度的概念，教師聘任制度的概念，學校、教師、學生的權利與義務

8．教育經費（吳志宏《新編教育管理學》）

教育經費的概念，教育經費的衡量指標，教育經費的來源構成，提高教育經費使用效率的措施

9．課程管理（吳志宏《新編教育管理學》）

課程管理的概念，中央集權型、地方分權型課程管理體制的利弊，我國新課程管理體系的特點，學校課程管理的概念，加強學校課程管理的措施

10．教師管理（吳志宏《新編教育管理學》）

教師的職業(yè)性質，教師管理的基本特點，教師任用著眼點的變化，教師評價與教師考核的比較，教師評價應處理好的三對關系，教師專業(yè)發(fā)展與教師培訓的比較，教師專業(yè)發(fā)展的新觀念，激勵理論的概念，教師激勵的策略

11．學生管理（吳志宏《新編教育管理學》）

學生管理的目標，學生管理走向科學化的途徑，班級經營的涵義、內容，班集體建設工作，學生自我管理和參與管理的途徑

12．學校管理過程

西蒙“決策鏈條”說，戴明“四環(huán)節(jié)”說，決策的概念，影響決策質量的因素，學校發(fā)展戰(zhàn)略的概念、意義，學校戰(zhàn)略發(fā)展的質量戰(zhàn)略模式、特色戰(zhàn)略模式，制定學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的環(huán)節(jié)，目標管理的概念、特點，實施目標管理對學校領導者的要求

13．學校組織管理

非營利組織的概念，組織結構的概念，描述組織結構特征的指標，直線式組織結構，直線參謀制組織結構，矩陣式組織結構，事業(yè)部制組織結構，學校組織的性質（科層組織還是非科層組織），學校組織文化的概念、內容、建設，我國學校領導體制的演變與爭論焦點

14．學校質量管理

學校工作質量的概念、構成，傳統(tǒng)學校工作質量管理的特點，全面質量管理的概念、指導思想、主要特征，學校工作質量評價的概念，近20年來教育評價發(fā)展的特點，教育評價的原則

15．學校公共關系管理

學校公共關系管理的概念，學校內部公眾關系管理內容，學校外部公眾關系管理內容，學校形象的概念、特征、評價指標，學校形象的定位設計框架

16．學校領導

領導的涵義，領導問題研究視角演變的三個階段，轉化式領導理論，道德領導理論，分布式領導理論，校長“學校經營家”的角色定位，領導者影響力的概念，影響校長影響力形成的因素，學校領導班子的基本素質

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