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(一)指示詞提示法

在解答詞句理解型題目時(shí)，考生一定要注意文段中帶有指示作用的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，如“但”、“在這個(gè)意義上”、“實(shí)際上”等等，它們對(duì)理解詞、短語(yǔ)或句子的含義有著重要的提示作用。

例題：

嬰兒很早就表現(xiàn)出掌握環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。由于控制動(dòng)作的技能發(fā)展緩慢，所以他們的活動(dòng)受到了限制。他們還沒(méi)有足夠的本領(lǐng)來(lái)支配環(huán)境以獨(dú)立生存。在這個(gè)意義上，應(yīng)該說(shuō)他們是“不能自立”的。

在這段話(huà)中，說(shuō)嬰兒“不能自立”是指( )。

A.他們完全不能獨(dú)立生存 B.他們不能控制自己的動(dòng)作

C.他們僅有獨(dú)立生存的意愿 D.他們沒(méi)有適應(yīng)環(huán)境的足夠本領(lǐng)

【答案】A。

【技巧點(diǎn)撥】短文中說(shuō)嬰兒“不能自立”是有前提的，即“在這個(gè)意義上”。因此，要理解“不能自立”的含義，就應(yīng)該在“這個(gè)意義”的基礎(chǔ)上把握。根據(jù)臨近原則，這里的指示代詞“這個(gè)”指代的是它前面的“他們還沒(méi)有足夠的本領(lǐng)來(lái)支配環(huán)境以獨(dú)立生存”，即他們沒(méi)法獨(dú)立生存。故本題答案為A。

(二)修辭提示法

對(duì)于運(yùn)用了修辭手法的詞語(yǔ)或句子，在把握其含義時(shí)應(yīng)從具體修辭格入手，解釋其在文中的實(shí)際含義。

例題：

社會(huì)上的各種傳言和議論，有的是無(wú)中生有，有的是空穴來(lái)風(fēng)，我們要善于思索和分辨。

文中“空穴來(lái)風(fēng)”的意思是( )。

A.有洞穴沒(méi)有風(fēng)進(jìn)來(lái)，比喻無(wú)原由的事

B.有洞穴就有風(fēng)進(jìn)來(lái)，比喻事情不是完全沒(méi)有原由的

C.好像洞穴中的風(fēng)一樣飄忽不定，一會(huì)兒這樣一會(huì)兒那樣

D.好像洞穴中的一股風(fēng)，它是朝著某個(gè)方向吹去的

【答案】B。

【技巧點(diǎn)撥】很多考生望文生義，容易錯(cuò)選A。但如果能從修辭手法入手，即使不知道“空穴來(lái)風(fēng)”的意思，也可以選出正確答案。由原文中的“各種”、“有的……有的……”以及“分辨”可知，原文運(yùn)用了對(duì)比的手法，也就是說(shuō)兩個(gè)“有的”為矛盾對(duì)立的雙方。由此可推斷出：“空穴來(lái)風(fēng)”的意思與“無(wú)中生有”相反。而“無(wú)中生有”的意思很好理解，即把沒(méi)有的說(shuō)成有，憑空捏造，毫無(wú)原由。四個(gè)選項(xiàng)中與此意思相反的只有B。

(三)層次劃分法

事業(yè)單位考試片段閱讀考查的句子通常是一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，要正確理解這些句子，劃分句子層次是最簡(jiǎn)單有效的方法。

有些題目不需要仔細(xì)劃分句子的成分，只需理清各分句的關(guān)系，就可以迅速得出答案。

例題：

無(wú)論什么文章，一旦選進(jìn)語(yǔ)文教材，就不再是原來(lái)意義上的、獨(dú)立存在的作品，而是整個(gè)教材系統(tǒng)中一個(gè)有機(jī)組成部分，是“基本功訓(xùn)練的憑借”。

“基本功訓(xùn)練的憑借”是( )。

A.收入語(yǔ)文教材中的各類(lèi)作品

B.那些保持原來(lái)意義、獨(dú)立存在的作品

C.整個(gè)教材系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分

D.那些不再是原來(lái)意義上的、獨(dú)立存在的作品

【答案】A。

【技巧點(diǎn)撥】題干是一個(gè)復(fù)句，抓住句子的謂語(yǔ)，句子的層次為：“……不再是……而是……是……”，三個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞為并列關(guān)系。也就是說(shuō)，作為最后一個(gè)“是”的賓語(yǔ)，“基本功訓(xùn)練的憑借”與“不再是”、“而是”的賓語(yǔ)是并列關(guān)系，而非主賓關(guān)系。由此可以很快排除作“不再是”、“而是”賓語(yǔ)的B、C、D三項(xiàng)。答案為A。

(四)對(duì)應(yīng)理解法

在這類(lèi)題型中，所考查詞或句子的含義在文中可以找到與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，考生可以利用這種對(duì)應(yīng)關(guān)系準(zhǔn)確理解詞或句子的含義。

例題：

中國(guó)老百姓無(wú)論怎樣窮，怎樣苦，也往往要從牙縫里擠出錢(qián)來(lái)，供孩子上學(xué)念書(shū)。他們很清楚只有這樣才可能從根本上改變命運(yùn)，才可能擁有未來(lái)。運(yùn)用到國(guó)家政策層面，毫無(wú)疑問(wèn)，教育只應(yīng)該是公益事業(yè)，是燒錢(qián)的事業(yè)。

這句話(huà)中“燒錢(qián)的事業(yè)”可以理解為( )。

A.教育是一項(xiàng)非常費(fèi)錢(qián)的事業(yè) B.對(duì)教育應(yīng)該投資而不應(yīng)從中謀利

C.對(duì)教育的投資可能無(wú)法收回成本 D.國(guó)家應(yīng)該增加教育投資力度

【答案】B。

【技巧點(diǎn)撥】“燒錢(qián)的事業(yè)”所在原句為：教育只應(yīng)該是公益事業(yè)，是燒錢(qián)的事業(yè)。由此可知“燒錢(qián)的事業(yè)”與“公益事業(yè)”存在補(bǔ)充的正對(duì)應(yīng)關(guān)系，意思是相近的。而“公益事業(yè)”最大的屬性就是非營(yíng)利性，即投資不以謀利為目的。故本題正確答案為B。

(五)標(biāo)點(diǎn)提示法

冒號(hào)、破折號(hào)在句中一般起注釋作用，其后的內(nèi)容是解釋說(shuō)明的部分。因此，考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)提醒廣大考生，若在所考查的詞句后面出現(xiàn)了冒號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，考生要加以重視。

例題：

我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為詞典的編纂者不對(duì)，他們對(duì)詞匯的用法做出改動(dòng)不會(huì)是隨意的，想必經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的研究推敲。不過(guò)，詞典編纂者不能忽視一個(gè)基本事實(shí)以及由此衍生的基本要求：語(yǔ)言文字是廣大人民群眾共同使用的，具有極為廣泛的社會(huì)性，因此語(yǔ)言文字的規(guī)范工作不能在象牙塔里進(jìn)行，而一定要走群眾路線(xiàn)。

這段話(huà)的“基本要求”指的是( )。

A.詞典編纂者不能對(duì)詞匯的用法隨意改動(dòng)

B.詞典編纂者應(yīng)該熟悉詞典編纂的具體過(guò)程

C.語(yǔ)言文字的規(guī)范工作要為廣大人民群眾服務(wù)

D.語(yǔ)言文字的規(guī)范工作應(yīng)由廣大人民群眾來(lái)決定

【答案】C。

【技巧點(diǎn)撥】通讀文段可知，冒號(hào)后面的內(nèi)容是對(duì)“基本要求”的具體解釋。冒號(hào)后面的內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)明的是語(yǔ)言文字的規(guī)范工作一定要走群眾路線(xiàn)，C項(xiàng)表述與此一致，為正確答案。

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