詞義辨析是邏輯填空題的一大考查重點(diǎn)。正確理解、準(zhǔn)確辨析詞語(yǔ)的含義，對(duì)解答邏輯填空題至關(guān)重要。進(jìn)行詞義辨析，可從詞語(yǔ)的核心義、詞語(yǔ)的色彩義和詞語(yǔ)搭配三方面著手。今天主要為大家介紹如何根據(jù)詞語(yǔ)的核心義來(lái)辨析詞義。

詞語(yǔ)的核心義，又稱概念義或理性義，它是詞語(yǔ)最基礎(chǔ)的含義，主要包括詞義所指的范圍、所側(cè)重的點(diǎn)、所表現(xiàn)的輕重程度。

一、詞義所指的范圍

詞義所指的范圍，有大小的不同，也有所指對(duì)象的不同。公務(wù)員考試中，對(duì)范圍大小不同的近義詞辨析考查較少，多是對(duì)詞義所指對(duì)象的考查。在辨別詞義所指對(duì)象時(shí)，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行考慮。

1.對(duì)象的類屬劃分

有些詞語(yǔ)詞義相近，但所針對(duì)的對(duì)象屬于不同的類別。

示例一 “度過(guò)”VS“渡過(guò)”

度過(guò)：指過(guò)去的意思，多用于表示與時(shí)間有關(guān)的對(duì)象，如“光陰”“童年”等;

渡過(guò)：渡，水字旁。指經(jīng)過(guò)與水有關(guān)的江、河、湖、海等，也指經(jīng)過(guò)困難、危機(jī)等。

【誤用】社會(huì)各界好心人士捐款共計(jì)20余萬(wàn)元，幫助這家人暫時(shí)度過(guò)了難關(guān)。

【辨錯(cuò)】句中說(shuō)的是“難關(guān)”，應(yīng)該與“渡過(guò)”搭配。

示例二 “驅(qū)除”VS“祛除”

驅(qū)除：驅(qū)，馬字旁，趕牲口的意思。故“驅(qū)除”的適用對(duì)象為蚊蟲、敵人等具體事物;

祛除：祛，示字旁，故“祛除”的適用對(duì)象多為疾病、疑懼或迷信等抽象事物。

【誤用】經(jīng)過(guò)眾多專家的會(huì)診，王教授的頭風(fēng)病終于被驅(qū)除了。

【辨錯(cuò)】句中說(shuō)的是將疾病治好，疾病為抽象事物，故應(yīng)用“祛除”，而非“驅(qū)除”。

【例題1】 法國(guó)當(dāng)代著名政治哲學(xué)家皮埃爾·馬南的《民主的本性——托克維爾的政治哲學(xué)》堪稱研究托克維爾的眾多著作中最精彩者之一。馬南格外重視并不惜筆墨剖析民主的種種____，很大程度上緣于他對(duì)歐洲民主當(dāng)前遭遇的____的感受。在馬南看來(lái)，造成民主的____性的一個(gè)根本原因在于民主的教義除了強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)立與自主外,缺乏更多的道德___。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.病理危險(xiǎn)懦弱素質(zhì) B.弊端痛苦脆弱品質(zhì)

C.病理危機(jī)脆弱內(nèi)涵 D.弊病痛苦懦弱品味

解析：此題答案為C。先看第三空，“懦弱”與“脆弱”都有不堅(jiān)強(qiáng)的意思，但“懦弱”只適用于人，句中適用對(duì)象為“民主”，故應(yīng)選“脆弱”，排除A、D。再看第二空，“痛苦”只能是人遭遇的，“歐洲民主”遭遇的只能是“危機(jī)”，排除B。本題答案為C。

2.對(duì)象的內(nèi)外指向性

每個(gè)人從意識(shí)覺醒開始，就產(chǎn)生了內(nèi)外兩個(gè)視界，如：從獨(dú)立的個(gè)人來(lái)看，自己是內(nèi)，他人是外;從團(tuán)隊(duì)來(lái)看，隊(duì)員是內(nèi)，非隊(duì)員是外;從地域來(lái)看，家鄉(xiāng)、祖國(guó)是內(nèi)，其他地方都是他鄉(xiāng)、異國(guó)，是外。如此種種內(nèi)外意識(shí)存在于我們生活的方方面面。這種意識(shí)帶入到語(yǔ)言中使得我們的詞語(yǔ)也有了內(nèi)外的指向性中.公教育版權(quán)。

示例一 “反思”、“后悔”VS“參考”、“接納”

“反思”的只能是自己或與自己相關(guān)的事，“后悔”也只能后悔自己的行為，不能“后悔”別人，所以這兩個(gè)詞指向的都是內(nèi);“參考”的只能是主體以外的人的觀點(diǎn)，同樣“接納”也只能針對(duì)自我以外的人或事物，兩個(gè)詞都指向外。

示例二 “光臨”、“高見”VS“寒舍”、“拙見”

“光臨”、“高見”為敬辭，指向的只能是他人;“寒舍”、“拙見”為謙辭，指向的只能是自己。

【例題2】 失敗在很多時(shí)候，并不是因?yàn)榧疾蝗缛?，也不是因?yàn)槲覀儾痪邆涑晒Φ膶?shí)力，而是我們?cè)诤芏鄷r(shí)候，在心理上_____了一種固定不變的看法，這種看法往往會(huì)讓人們覺得自己根本就不可能實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)。這種定式心理在很大程度上______了人的思維，也同時(shí)____了人們創(chuàng)新的腳步。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.默許囚禁禁錮 B.默認(rèn)禁錮囚禁

C.默許禁錮囚禁 D.默認(rèn)囚禁禁錮

解析：此題答案為B。“默認(rèn)”有承認(rèn)之意，“默許”有許諾之意，第一空中“看法”與“默認(rèn)”搭配更合適。排除A、C。

“禁錮”主要適用于抽象的事物，“囚禁”主要適用于具體的事物。“思維”屬抽象事物，“腳步”屬于具體事物，故后兩空分別應(yīng)選“禁錮”、“囚禁”。本題答案為B。

3.對(duì)象的時(shí)態(tài)特征

有些詞語(yǔ)帶有比較明顯的時(shí)間特征，或針對(duì)過(guò)去的人、事，或針對(duì)現(xiàn)在，或針對(duì)未發(fā)生的事、將來(lái)的事。

示例 “追憶”、“回顧”VS“展望”、“預(yù)測(cè)”

“追憶”、“回顧”針對(duì)的只能是已發(fā)生了的，“展望”、“預(yù)測(cè)”針對(duì)的只能是未來(lái)。

【例題3】網(wǎng)絡(luò)由于飛速發(fā)展而在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮著日益巨大的作用，由于

的加強(qiáng)，信息交流加快，生產(chǎn)和工作效率都大為提高。同時(shí)，也可能 各種社會(huì)問(wèn)題，如計(jì)算機(jī)犯罪、個(gè)人信息被泄露等中.公教育版權(quán)。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.關(guān)聯(lián) 催生 B.聯(lián)系 引發(fā)

C.互動(dòng) 暴露 D.交往 帶來(lái)

解析：先看第二空。“暴露”的只能是已經(jīng)存在的事物，“催生”、“引發(fā)”、“帶來(lái)”均針對(duì)的多是之前沒有的事物。題干中“計(jì)算機(jī)犯罪、個(gè)人信息被泄露”是隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的，并不是早已存在的，故“暴露”不合句意，排除C。

再看第一空，區(qū)分比較“關(guān)聯(lián)”、“聯(lián)系”和“交往”。“關(guān)聯(lián)”側(cè)重的是事物之間存在相互影響的關(guān)系;“聯(lián)系”指相互接上關(guān)系;“交往”所適用的范圍相對(duì)較小，且含有親密的意味。而題干中指的是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得社會(huì)活動(dòng)中各個(gè)方面的相互接觸增多，“聯(lián)系”的意思最契合，故答案為B。

4.對(duì)象的褒貶色彩

有些詞語(yǔ)所針對(duì)的對(duì)象有明顯的褒貶色彩限制。

示例 “發(fā)揚(yáng)”、“弘揚(yáng)”VS“克服”、“摒棄”

“發(fā)揚(yáng)”、“弘揚(yáng)”針對(duì)的只能是積極的、好的事，“克服”、“摒棄”針對(duì)的只能是消極的、不好的事。

二、詞義所側(cè)重的點(diǎn)

有些詞語(yǔ)雖然表示的概念、含義大致相同，但在表現(xiàn)對(duì)象上卻有著不同的側(cè)重。做題時(shí)，考生需仔細(xì)體會(huì)選項(xiàng)中相近詞語(yǔ)的不同側(cè)重點(diǎn)，找出與題干內(nèi)容最相契合的一項(xiàng)。

示例一 “精準(zhǔn)”VS“精確”

精準(zhǔn)：側(cè)重于很符合、沒差錯(cuò);

精確：側(cè)重于精細(xì)、確切，如：精確到小數(shù)點(diǎn)后四位。

【誤用】8號(hào)選手的遠(yuǎn)投非常精確。

【辨錯(cuò)】句子說(shuō)的是投籃投得準(zhǔn)，所以“精確”應(yīng)改為“精準(zhǔn)”。

示例二 “簡(jiǎn)潔”VS“簡(jiǎn)捷”

簡(jiǎn)潔：“潔”，干凈利索。簡(jiǎn)潔側(cè)重指說(shuō)話、行文簡(jiǎn)明扼要，不啰嗦，沒有多余的內(nèi)容。

簡(jiǎn)捷：“捷”，快捷。簡(jiǎn)捷側(cè)重指簡(jiǎn)便、快捷，直截了當(dāng)。

【誤用】他的文章立意很好，行文也簡(jiǎn)捷流暢。

【辨錯(cuò)】句子要表達(dá)的是“簡(jiǎn)明扼要”的意思，而不是“快捷”的意思，故“簡(jiǎn)捷”應(yīng)改為“簡(jiǎn)潔”。

【例題4】 在下列各句中的橫線處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )。

①這里曾一度 泥石流，致使公路堵塞，橋梁沖垮，交通癱瘓。

②車爾尼雪夫斯基對(duì)托爾斯泰 表現(xiàn)人物心理變化的藝術(shù)特色極為稱道。

A.暴發(fā) 擅長(zhǎng) B.爆發(fā) 擅長(zhǎng)

C.暴發(fā) 善于 D.爆發(fā) 善于

解析：“暴發(fā)”、“爆發(fā)”兩詞都有突然猛烈發(fā)作的意思，但前者側(cè)重突然性，后者側(cè)重爆炸性，泥石流應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)突發(fā)性，因此句①選“暴發(fā)”比較恰當(dāng)。“擅長(zhǎng)”強(qiáng)調(diào)在某方面顯得才能突出，“善于”強(qiáng)調(diào)很會(huì)做某種事，根據(jù)句意，句②選“擅長(zhǎng)”更為恰當(dāng)。因此，本題答案為A中.公教育版權(quán)。

三、詞義的輕重程度

有些詞語(yǔ)雖然表示的概念、含義大致相同，但在表現(xiàn)的程度上有著輕重、強(qiáng)弱的不同。

示例一 “批評(píng)”VS“批判”

批評(píng)：指對(duì)書籍、文章加以批點(diǎn)評(píng)注，或?qū)Ｖ笇?duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見，詞義較輕;

批判：指對(duì)錯(cuò)誤的或敵對(duì)的思想、言論或行為作系統(tǒng)地分析，加以否定，詞義較重。

【誤用】過(guò)去開會(huì)，有些人總是拖拖拉拉愛遲到，經(jīng)過(guò)批判教育，這種不良的現(xiàn)象已經(jīng)不再出現(xiàn)了。

【辨錯(cuò)】“批判”針對(duì)的是錯(cuò)誤或敵對(duì)的思想、言論等，而“開會(huì)遲到”沒有那么嚴(yán)重，不能用“批判”，應(yīng)改為“批評(píng)”。

示例二 “相信”VS“信任”VS“信賴”

相信：認(rèn)為正確，不懷疑，詞義較輕;

信任：相信而敢于托付，詞義較重;

信賴：信任并且可以依靠，詞義重。

【誤用】大禹因治水有功，得到了眾多部落的擁戴和舜的信賴，繼舜之后擔(dān)任了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。

【辨錯(cuò)】由“繼舜之后擔(dān)任了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)”可知，句子側(cè)重說(shuō)的是舜對(duì)禹的相信與托付，故用“信任”比“信賴”更合適。

【例題5】 和我關(guān)系要好的同學(xué)很不平，執(zhí)意拉著我去 說(shuō)我考試作弊的主考老師中.公教育版權(quán)。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.問(wèn)訊 B.詰責(zé) C.訊問(wèn) D.詢問(wèn)

解析：“訊問(wèn)”指嚴(yán)厲盤問(wèn)、審問(wèn)。用于對(duì)待“老師”明顯不恰當(dāng)。由題干中的“不平”、“執(zhí)意”可知，“問(wèn)訊”、“詢問(wèn)”的詞義程度過(guò)輕。“詰責(zé)”指詰問(wèn)譴責(zé)，其中“詰”表追問(wèn)、責(zé)問(wèn)的意思，用在題干中可表示向主考老師追問(wèn)緣由，講清情況，符合句意。答案為B。