1。復(fù)習(xí)方法不當(dāng)：

考生對各學(xué)科的復(fù)習(xí)無計(jì)劃，復(fù)習(xí)效率偏低，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容是學(xué)習(xí)過的，存在上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。

2?；A(chǔ)知識薄弱：

一些考生對于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實(shí)，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運(yùn)用，導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或考試基礎(chǔ)題得不到該得到應(yīng)該得的分。

另外，有些考生對一些基礎(chǔ)知識的梳理能力不強(qiáng)，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考備考無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須要經(jīng)歷一個(gè)對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣?如何有效梳理?怎樣通過梳理提升知識的理解能力與思維水平?

3。答題缺乏規(guī)范：

復(fù)習(xí)課中，一些練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應(yīng)、有問必答。

比如科學(xué)學(xué)科平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進(jìn)行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算，出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤，有的學(xué)生書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。

另外，數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科的作圖不夠清晰明了，書寫潦草，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤訂正拖拉等等，不能實(shí)現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟?！逼鋵?shí)，解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽課時(shí)不夠細(xì)致，甚至中考備考后期因?yàn)樨?fù)擔(dān)重，導(dǎo)致平時(shí)作業(yè)、試卷訂正和糾錯(cuò)不及時(shí)。