初三很關(guān)鍵，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，自我規(guī)劃，博得人生的第一精彩。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于中考的沖刺攻略，歡迎大家參閱學(xué)習(xí)!

中考的沖刺經(jīng)驗(yàn)分享一

剛進(jìn)初三的那會(huì)兒，面對(duì)驟升的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)壓力，我感到特別不適應(yīng)，有時(shí)甚至很迷惘。這種情形大概持續(xù)一個(gè)多月后，我才逐漸找到應(yīng)對(duì)的辦法，輕松而高效地度過(guò)了那段緊張而充實(shí)的初三時(shí)光?，F(xiàn)在，我將這些方法和經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，希望能給即將步入初三的學(xué)弟學(xué)妹們一點(diǎn)點(diǎn)啟示。

提高認(rèn)識(shí)，做好準(zhǔn)備

初三的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)壓力是不言而喻的，在進(jìn)入初三之前，對(duì)此就要有充分的認(rèn)識(shí)。初三的學(xué)習(xí)有別于初一、初二，如學(xué)習(xí)時(shí)間不再那么充裕，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重，學(xué)習(xí)方式和方法也會(huì)發(fā)生較大改變。因此，對(duì)這些要提前做好思想準(zhǔn)備，到時(shí)才不至于措手不及，手忙腳亂。

樹(shù)立信心，坦然面對(duì)

面對(duì)初三學(xué)習(xí)上的壓力，有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為自己的底子薄，基礎(chǔ)差，擔(dān)心時(shí)間不夠用。其實(shí)，大可不必這樣焦慮，要相信經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)給我們進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)的，更要相信自己有能力面對(duì)一切挑戰(zhàn)。平時(shí)也可多做些積極的自我心理暗示和自我鼓勵(lì)，如在課桌上貼一些小紙條，寫(xiě)上“踏踏實(shí)實(shí)，戒驕戒躁”、“一步一個(gè)腳印往前走”等話，穩(wěn)定情緒，坦然面對(duì)。

科學(xué)安排，統(tǒng)籌規(guī)劃

初三時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，更要注重效率，科學(xué)安排好自己的時(shí)間。課堂四十五分鐘一定要把握好，做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，不留尾巴到下堂。在學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題，要做好標(biāo)記，課后主動(dòng)尋求老師或同學(xué)的幫助，不要累積到一起。同時(shí)，要針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，制定好相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天解決一個(gè)小難點(diǎn)，每周突破一個(gè)大專(zhuān)題，相信你的語(yǔ)文成績(jī)一定能得到提高。

忙里偷閑，勞逸結(jié)合

初三很忙，也很累，但我們也要學(xué)會(huì)忙里偷閑，注重勞逸結(jié)合，這樣才能讓我們的頭腦時(shí)刻保持清醒，讓我們的精神時(shí)刻處于飽滿狀態(tài)。每天堅(jiān)持晨跑十分鐘，課間做做眼保健操，既健體，又提神。每天有選擇性地讀一兩篇精美的散文、微型小說(shuō)等，既擴(kuò)大了閱讀面，又陶冶了性情。

中考的沖刺經(jīng)驗(yàn)分享二

(一)歸類(lèi)析異法。

有些字的字形十分相像,像是孿生姐妹,只是一筆之差,或是某一筆、幾筆的長(zhǎng)短曲直略有不同,如果把這些字集中起來(lái)加以比較,找出各自筆畫(huà)的特點(diǎn),是可以幫助記憶的。例如:“戍”“戌”“戊”,筆畫(huà)特點(diǎn)是中間一筆有不同,可以概括為“點(diǎn)戍”,橫戌”,“戊中空”。再如“己”“已”“巳”,筆畫(huà)的特點(diǎn)是左邊這豎筆的長(zhǎng)短上有不同,可以概括為“開(kāi)口己,半口已,閉口巳”。

(二)以音辨形。

對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字,如果讀音有異,我們?cè)谀x的時(shí)候,就可憑讀音來(lái)鎖定它。例如:“撲溯迷離”,“溯”讀sù,“朔”讀shuò,此處應(yīng)為“朔”;“貪臟枉法”,“臟”讀zàng,“贓”讀zāng,此處應(yīng)為“贓”;“氣慨”,“慨”讀kǎi,“概”讀kài,此處應(yīng)為“概”。

(三)形旁辨析法。

漢字中的絕大多數(shù)是形聲字,許多音同音近的形聲字,都有共同的聲旁,區(qū)別只在形旁。所以抓住形旁加以辨析,就可避免用錯(cuò)字。例如:近年高考中考題中,“國(guó)藉”應(yīng)為“國(guó)籍”,“藉”從“草”,“墊、借”的意思,而“籍”從“竹”,“書(shū)籍、籍貫”的意思,應(yīng)為“籍”?！胺洹睉?yīng)為“輻射”才對(duì),“輻”是“從中心向四面八方伸展或傳播”,而“幅”從“巾”與布帛等有關(guān),與詞義不合。

(四)據(jù)義定形法。

漢字的基本特點(diǎn)是音、形、義的統(tǒng)一,要正字,就應(yīng)從三者入手,以義為綱,據(jù)義定形。如:“不徑而走”,成語(yǔ)意思是“沒(méi)有腿卻能走,常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開(kāi)來(lái)”;“徑”指小路,應(yīng)為“脛(小腿)?！柏?zé)無(wú)旁代”,成語(yǔ)意思是“責(zé)任不能往別處推,自己理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)”;“代”是代替,應(yīng)為“貸”(推卸)。

(五)來(lái)源推形法。

對(duì)于不解詞語(yǔ)來(lái)源而寫(xiě)錯(cuò)的字,我們可以采用聯(lián)想來(lái)源的方式推斷,如近年高考中的詞語(yǔ):默守成規(guī)、世外桃園等。“默守成規(guī)”與墨子有關(guān),戰(zhàn)國(guó)時(shí)的墨翟以善于守城著名,后因稱(chēng)善守者為墨守;應(yīng)為“墨”,不能誤作“默”?！笆劳馓覉@”與陶淵明有關(guān),他曾寫(xiě)下聞名的《桃花源記》;應(yīng)為“源”,不能誤作“園”。

(六)語(yǔ)境推字法。

對(duì)于給定語(yǔ)境辨析錯(cuò)別字的,我們一定要依托語(yǔ)境的限定、選擇功能來(lái)判斷。例如中考題“……常言道‘勤奮是成功之母’,這是顛簸不破的真理?！瓫](méi)有春天里的勞作,那能換來(lái)金秋的碩果累累?”“顛簸”的意思是上下震蕩?！邦崜洳黄啤笔莻€(gè)成語(yǔ),意思是無(wú)論怎樣摔打都不破,比喻永遠(yuǎn)不會(huì)被推翻。從句意上看應(yīng)為“顛撲不破”“那”是指是代詞;“哪”是疑問(wèn)代詞,包括有疑而問(wèn)(詢問(wèn))和無(wú)疑而問(wèn)(反問(wèn))。從語(yǔ)境上分析,這是一個(gè)反問(wèn)句,應(yīng)為“哪”字。