師范學(xué)院

（一）學(xué)院概況

成都大學(xué)師范學(xué)院組建于2006年，其辦學(xué)歷史可追溯至1904年，曾培養(yǎng)出艾蕪、沙汀、王朝聞、李頡人、車耀先等英才名流。學(xué)院現(xiàn)為教育碩士授權(quán)單位，下設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)、特殊教育專業(yè)和應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)四個(gè)本科專業(yè)，其中，學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)為四川省特色專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為四川省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

學(xué)院秉承“教人求真，學(xué)做真人”的教育信念，以“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、育特長”為目標(biāo)，堅(jiān)持走開放辦學(xué)道路，先后與新西蘭、美國、泰國、韓國、臺灣、香港等建立起人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)交流關(guān)系，致力培養(yǎng)卓越教師。

學(xué)院現(xiàn)有四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展研究中心、四川省青少年性教育普及基地等學(xué)術(shù)平臺和科普基地。學(xué)院師資力量雄厚，擁有一支包括四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人后備人選、政府督學(xué)、教學(xué)名師、教育專家等在內(nèi)的“雙師型”特色師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有專任教師96人，其中，高級職稱人數(shù)占55%，碩博教師占比達(dá)81%。學(xué)院教師近五年主持國家級、省部級項(xiàng)目20余項(xiàng)，出版教材（學(xué)術(shù)專著）80余部，在本學(xué)科核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)成果100余篇，代表性成果獲省部級成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)。

學(xué)院始終堅(jiān)持職前與職后一體化，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。四川省中小教師繼續(xù)教育成都大學(xué)培訓(xùn)中心、四川省幼兒教育師資培訓(xùn)中心、四川省特殊教育師資培訓(xùn)中心掛靠在學(xué)院，同時(shí)學(xué)院也是成都市教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)、成都市中小學(xué)教師培訓(xùn)、成都市幼兒園骨干教師培訓(xùn)的重要基地。依托培訓(xùn)平臺，為四川乃至全國培訓(xùn)了數(shù)以萬計(jì)的各級各類教師。

（ 二）招生領(lǐng)域介紹

師范學(xué)院2017年將招收學(xué)前教育（045118）、小學(xué)教育（045115）和心理健康教育（045116）三個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)碩士。

1.學(xué)前教育領(lǐng)域

該領(lǐng)域包括學(xué)前教育改革與發(fā)展、幼兒教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園課程與教學(xué)、兒童發(fā)展與教育、學(xué)前教育管理五個(gè)研究方向。

學(xué)前教育改革與發(fā)展 本方向主要探索學(xué)前教育發(fā)生發(fā)展的既成事實(shí)，揭示我國學(xué)前教育改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力及其規(guī)律性聯(lián)系，引領(lǐng)當(dāng)今學(xué)前教育的價(jià)值走向、學(xué)前人的品質(zhì)氣質(zhì)、幼兒園文化建設(shè)、幼兒園課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。培養(yǎng)高層次學(xué)前教育實(shí)踐人才，包括專家型幼兒園教師、教育家型幼兒園園長和思想家型幼教教研員。

幼兒教師專業(yè)發(fā)展 本方向主要研究幼兒教師的職業(yè)特征、專業(yè)成長、素質(zhì)提升及其培養(yǎng)培訓(xùn)的基本理論與實(shí)踐模式。主要培養(yǎng)適應(yīng)我國幼教事業(yè)發(fā)展需要的，能擔(dān)負(fù)我國幼兒教育改革發(fā)展重任的高層次專業(yè)人才。

幼兒園課程與教學(xué) 課程與教學(xué)是作為教育機(jī)構(gòu)的幼兒園最為核心的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，直接關(guān)乎兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展水平。本方向主要研究幼兒園課程與教學(xué)中的理論和實(shí)踐問題，包括（但不僅限于）園本課程設(shè)計(jì)與課程資源開發(fā)、國際主要課程模式的本土化、五大領(lǐng)域課程與教學(xué)、以及幼兒園教學(xué)有效性的提升等。主要培養(yǎng)有志于從事幼兒園課程與教學(xué)研究和實(shí)踐的專業(yè)人員，如區(qū)縣幼教教研員、幼兒園教學(xué)副園長、年級組長、骨干教師等。

學(xué)前兒童發(fā)展與教育 本方向主要研究學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律、內(nèi)外影響因素及其與兒童發(fā)展的關(guān)系，是心理學(xué)科與教育學(xué)科的交叉學(xué)科。研究范圍包括學(xué)前兒童心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)心理、學(xué)前兒童健康教育等。培養(yǎng)具有科學(xué)的世界觀和良好的品德；掌握兒童心理學(xué)的理論、研究方法及實(shí)踐技能；具有從事兒童心理研究、教學(xué)和實(shí)踐工作能力的骨干教師。

學(xué)前教育管理 本方向?qū)@國內(nèi)外學(xué)前教育管理的熱點(diǎn)與前沿問題，聚焦幼兒園園長及管理層的全面工作，針對區(qū)域?qū)W前教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題和幼教管理的實(shí)踐需求，設(shè)置具有現(xiàn)代管理理念的前沿性、實(shí)踐性課程和專題，采用課程講授、專題講座、案例分析與研討、自學(xué)、實(shí)踐考察等相結(jié)合的多元化學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的協(xié)同培養(yǎng)。培養(yǎng)具有全球視野和區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展眼光，掌握現(xiàn)代學(xué)前教育管理理論、方法和能力，具有開拓創(chuàng)新和研究能力的高層次學(xué)前教育管理專門人才。

2.小學(xué)教育領(lǐng)域

該領(lǐng)域包括小學(xué)教育質(zhì)量評估、小學(xué)課程與教學(xué)、小學(xué)兒童發(fā)展與教育三個(gè)專業(yè)方向。

小學(xué)教育質(zhì)量評估 本方向?qū)@小學(xué)教育諸方面問題（比如課程開發(fā)，教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，區(qū)域小學(xué)教育均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)小學(xué)教育均衡發(fā)展等）進(jìn)行研究和變革，研究現(xiàn)狀、揭示規(guī)律、提供相關(guān)問題的解決方案，提煉相關(guān)問題的變革理論。培養(yǎng)質(zhì)量意識，洞悉教育發(fā)展方向和趨勢，掌握教育評估和方法，具有教育實(shí)踐研究和變革能力的教育管理人才以及教研人員。

小學(xué)課程與教學(xué) 本方向主要研究小學(xué)段課程與教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)和揭示小學(xué)課程與教學(xué)的變革趨勢和要求，提供小學(xué)課程與教學(xué)變革的理論和方法，培養(yǎng)面向小學(xué)教育課程與實(shí)踐的高水平專業(yè)人才。培養(yǎng)高層次面向小學(xué)教育課程與教學(xué)的實(shí)踐和研究人才，奠定專家型小學(xué)教師、專家型小學(xué)教育管理者、專家型小學(xué)教研員基礎(chǔ)。

小學(xué)兒童發(fā)展與教育 本方向主要以小學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)、規(guī)律和趨勢為研究和變革對象，致力發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童、更好地幫助和影響兒童，促進(jìn)兒童獲得專業(yè)關(guān)懷，健康快樂成長。培養(yǎng)具有兒童情懷，掌握兒童研究理論和方法，能創(chuàng)造性地研究兒童，并能開發(fā)和實(shí)踐高質(zhì)量的促進(jìn)兒童發(fā)展策略、方法的高水平研究和實(shí)踐人才。

3.心理健康教育領(lǐng)域

該領(lǐng)域包括學(xué)校心理健康教育、心理咨詢與評估、性心理發(fā)展與教育三個(gè)研究方向。

學(xué)校心理健康教育 本方向的教育碩士是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性碩士學(xué)位，其目的是加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校心理健康教育工作的專業(yè)性和實(shí)效性，主要研究心理測量與評估、青少年心理咨詢、青少年心理問題、中小學(xué)心理健康教育、中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)、青少年人際交往與社會適應(yīng)輔導(dǎo)、中小學(xué)生問題行為矯正與危機(jī)干預(yù)等。主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育與心理健康教育理念，能夠在中小學(xué)進(jìn)行專業(yè)的心理健康教育、輔導(dǎo)的專門人才，具有較強(qiáng)的心理學(xué)研究能力以及較高的培訓(xùn)、督導(dǎo)能力，具有從事心理健康教育管理及其他有關(guān)教育的專業(yè)人員。

學(xué)校心理咨詢與評估 本方向是應(yīng)用心理學(xué)核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域，以國家相關(guān)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以心理科學(xué)最新理論體系及系統(tǒng)的專門知識技能為內(nèi)容，主要研究訪談與問診技巧、心理咨詢與評估、變態(tài)心理學(xué)、情緒障礙與調(diào)控、心理測量與人事測評、心理咨詢職業(yè)倫理等。培養(yǎng)具有良好心理素養(yǎng)，掌握心理咨詢、評估和心理干預(yù)相關(guān)專業(yè)技能，能夠從事心理咨詢和治療、人事測評，為提高個(gè)體、群體與整個(gè)社會的心理健康水平服務(wù)的高層次心理學(xué)專業(yè)人才。

青少年性心理發(fā)展與教育 青少年性心理發(fā)展與教育是近年來實(shí)踐層面急需而研究層面涉及較少的領(lǐng)域。本方向主要致力于青少年性心理健康、性心理發(fā)展規(guī)律，以及學(xué)校性教育課程教學(xué)及師資培養(yǎng)的研究，并將研究與實(shí)踐結(jié)合起來，將研究成果運(yùn)用到學(xué)校性教育的推廣之中。培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的性心理、性教育理論知識，熟悉基礎(chǔ)教育各階段青少年性心理發(fā)展規(guī)律和性教育的內(nèi)容、方法和途徑，既能開展貼近實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用研究，又能在學(xué)校開展性心理咨詢與輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)校性教育，還能承擔(dān)性教育師資培訓(xùn)任務(wù)的綜合應(yīng)用型人才。

（三）聯(lián)系方式

范老師 13308015667 常老師 15982072383