一、按住命門規(guī)范寫作

何謂“硬實力”?就是按住考綱的命門，把握寫作的核心，功夫在身自然視寫作如探囊取物。“硬實力”體現(xiàn)在嚴格按照規(guī)定寫作，如字數(shù)限制、卷面書寫、標點符號的規(guī)范使用。平時在意與否往往直接顯出學習行為習慣的差異。老師在意，要求嚴格規(guī)范，學生自然不敢怠慢，循規(guī)蹈矩磨練硬功，寫出的文字工整雅致，標點符號明確規(guī)范，電腦閱卷，掃描顯示，黑白分明，妍媸畢現(xiàn)。閱卷老師展閱，要能讓他眼前一亮，心中一爽，印象自然升溫，就不會虧待你。文章如此多嬌，何愁閱卷者不折腰?此“投其所好”第一招。

二、用好標點認真書寫

閱卷要求嚴格，過程細致規(guī)范，閱卷老師認真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無法避免。認真書寫、用好標點是根本。

限定字數(shù)一定要寫足，不要自以為文字簡潔、表達精要，老師會對你刮目相看，實際上字數(shù)不足在老師眼里與能力不足幾成等號。表面上缺50字扣1分，實際上因不成文或能力不足的印象會使得考生得分被大打折扣!不要在爭取好印象時反而自我矮化，此“投其所好”第二招。

三、寫出文采絕處逢生

何謂“軟實力”?須知給你閱卷的是語文教師，長期從事語文學科教學自然養(yǎng)成學科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想;教學生希望個個飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚。這種無法壓抑的學科個性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧，客觀地說有此長處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見長、內容稍次的作文還是容易被 “錯愛”。關鍵時刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。

四、開門見山有效點題

審題不可大意，每年的作文命題內容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經(jīng)過多人研究琢磨、精雕細刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細斟酌后才定下評卷方案?？忌屑殞忣}，揣摩題意，寫作時做到有的放矢，自然也是投其所“好”。

近年日益強調降低門檻，審題無障礙，但是題目的內涵還是要參透，落筆之時應有意識強化點題，最好開門見山，避免評卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫原話題語句;結尾之時，呼應點題;巧借題目點題，總之，適當把握有效點題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。

五、人無我有獨具匠心

選取事例應該 “人無我有，人有我奇”。“感動中國”被寫多了，一泛濫就成災，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛因斯坦愛迪生張海迪洪戰(zhàn)輝，這會讓閱卷無數(shù)的老師頭皮發(fā)麻，感動和感染的效應便蕩然無存。

寫記敘文的考生，應以清淡樸素之筆寫身邊瑣事。人生百態(tài)，豐富多彩，組織材料應著意于抒寫生活真實，表達心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個性化的認知、睿智的見解、獨具匠心的構思，靈動地走進你的作文。

生活化和真情實感的文章必然受到重視。在眾多同質化的文章中，如果你的作文別具風采功底非凡就自然會引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難，此“投其所好”之第五招。

六、引用精當一石三鳥

引用名人名言、名詩名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊，而且彰顯學生的閱讀視野，表現(xiàn)知識層面，能夠為文章增光添彩。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章內涵，平淡之中見光彩，也會增強考生的自信，激發(fā)考生的思維?？忌綍r應有意識積累，增強“軟實力”，寫作時就能夠信手拈來，水到渠成，達到水乳交融的境界。

“軟實力”的功底發(fā)揮得好，就會有提示、總結、概括效果，一石三鳥。語文老師愛才惜才，對有真才實學的考生贊賞有加，你引用精當自然讓他印象升溫。當然要力戒不知所言的所謂名句，生搬硬套，文不對題，反而弄巧成拙。記住，恰到好處就有“好處”。此“投其所好”之第六招。

七、最后審視篩查糾正

作文完畢 “審”視一遍，錯別字、標點符號篩查糾正，往往能挽回2-3分，萬不可出現(xiàn)歷史文化常識方面的謬誤。“克林頓總統(tǒng)和夫人布萊爾”“周恩來和宋慶齡伉儷情深”之類，“關公戰(zhàn)秦瓊”式的張冠李戴，不僅讓人笑掉大牙，還會大大看扁你。不要在文化歷史知識方面糊弄閱卷老師。

生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對馬嘴的做法往往損失慘重，閱卷老師最忌學生盲目無知卻以為博古通今。如果寫自然科學方面的人物事跡語文老師知之不詳，一頭霧水，被你忽悠還有可能，拿文化歷史方面的常識想蒙人，風險之大可得掂量掂量。此“投其所好”之第七招。