字詞音形過手的應(yīng)對(duì)策略初中的語文知識(shí)點(diǎn)要掌握的太多，要在短短幾十天全部過手比較難，這就需要我們充分發(fā)揮語文課代表及小組長的作用。我們一個(gè)班有12個(gè)組，每組有4人，每兩個(gè)組負(fù)責(zé)一冊。組長將任務(wù)分給組員，分組分冊讓他們整理出常用的生詞音形、普通話讀法的字詞音形(每課理出典型的字詞音形)，梳理出來定時(shí)練習(xí)，全班共享。小組長利用課后或課間組織聽寫(每天兩個(gè)單元)，每周一冊。小組交叉改，課代表統(tǒng)計(jì)，針對(duì)出錯(cuò)多的，教師利用課前5分鐘聽寫測試，滾動(dòng)進(jìn)行，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

成語知識(shí)過手的應(yīng)對(duì)策略學(xué)生在前面理字詞時(shí)，每兩小組抽出兩個(gè)同學(xué)將課文中出現(xiàn)頻率多的成語相關(guān)句子梳理出來，老師收集一些學(xué)生容易望文生義的成語句子，理出一個(gè)成語專題，早自習(xí)多次齊讀。在課堂文言復(fù)習(xí)之中，穿插定時(shí)成語專題練習(xí)，將成語這個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。

語病句知識(shí)過手的策略學(xué)生注意分析中考說明，涉及的語病主要在搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或累贅、結(jié)構(gòu)混亂等方面設(shè)置考點(diǎn)。收集一些涉及這些語病的典型句子，整理成專項(xiàng)定時(shí)練習(xí)，在課堂前或一堂課結(jié)束前5分鐘做成語選擇實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中達(dá)到知識(shí)過手。

課內(nèi)文言知識(shí)點(diǎn)過手的策略中考課內(nèi)文言涉及文言實(shí)詞、虛詞用法掌握，句子翻譯理解，課文內(nèi)容、人物分析、寫法特點(diǎn)理解，詩句停頓，共4個(gè)題，12分。六冊語文書，課內(nèi)文言三十多篇，復(fù)習(xí)時(shí)間只有幾十天，這還包括課外現(xiàn)代文、課外文言閱讀復(fù)習(xí)，這就需要合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。初一文言較簡單，用一周即可;初二每冊有兩個(gè)單元，可一冊一周元;初三上冊下冊各一周。課堂復(fù)習(xí)時(shí)，將文章以多媒體形式展示(句中重點(diǎn)字著紅色，最重要的加底色，重點(diǎn)句子加下劃線)，要先記，再讀出句子翻譯及句中重點(diǎn)字意思，讀不出的用紅筆標(biāo)出意思，再記。早自習(xí)，看句子讀出句子翻譯及重點(diǎn)字意思。讀記寫結(jié)合，課內(nèi)訓(xùn)練與課外輔導(dǎo)結(jié)合，落實(shí)文言考點(diǎn)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。