動(dòng)機(jī)

要求：

1、了解需要和動(dòng)機(jī)的含義與類型。

2、理解馬斯洛的需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論和成就結(jié)構(gòu)理論。

3、依據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。

(一)需要與動(dòng)機(jī)

1、需要

(1)什么是需要

(2)需要的種類

①生理需要和社會(huì)需要;②物質(zhì)需要和精神需要。

(3)馬斯洛的需要層次理論

生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

2、動(dòng)機(jī)

(1)什么是動(dòng)機(jī)

(2)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件

內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。

(3)動(dòng)機(jī)的功能

①啟動(dòng)機(jī)能;②維護(hù)功能;③導(dǎo)向功能。

(4)動(dòng)機(jī)的分類

①生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī);②遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī);③主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī);④內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)。

(二)學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)

1、利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果

(2)由學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(3)掌握評(píng)分藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功感

(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功

2、利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要

(1)直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化的含義

(2)從直接發(fā)生途徑考慮，應(yīng)盡量使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足

(3)從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應(yīng)通過各種活動(dòng)，滿足學(xué)生的其他各種需要和要求

(三)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

(1)問題情境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)：成就動(dòng)機(jī)理論

(2)問題情境創(chuàng)設(shè)的基本要求：熟悉教材，了解學(xué)生，貫穿始終

2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

(1)耶克斯一多德森定律：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(2)作業(yè)越難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低;作業(yè)越容易，最佳動(dòng)機(jī)水平越高

3、充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

(1)理論基礎(chǔ)：強(qiáng)化理論

(2)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(3)獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4、合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽

(1)成就結(jié)構(gòu)理論：合作、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別化

(2)學(xué)習(xí)競(jìng)賽的積極和消極影響

5、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力

(1)成敗歸因理論：能力，努力，運(yùn)氣，任務(wù)難度

(2)歸因方式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

6、提供成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能

(1)自我效能理論

(2)影響自我效能的因素