教師與學(xué)生

一、選擇題

1、教師的根本任務(wù)是(教書育人)。

2、教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在(創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律)。

3、學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(示范性)。

4、教師的表率作用主要體現(xiàn)在(言行一致)。

5、師生關(guān)系主要取決于(教師)。

6、少年期學(xué)生所處的年齡階段是(11、12-14)。

二、辨析題

1、教師職業(yè)也是一種專業(yè)。

正確。這是因為教師職業(yè)符合以下基本條件：需要專門的知識技能;遵從以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德;要接受專業(yè)訓(xùn)練，并為社會權(quán)威機(jī)構(gòu)所認(rèn)可;擁有專業(yè)的自主權(quán)。

2、教師為了更好的了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。

錯誤。因為教師違法了《教育法》規(guī)定的受教育者享有的隱私權(quán)。從法律角度說，學(xué)生是獨(dú)立的個體，有獨(dú)立的法律地位，他們的權(quán)益受法律的保護(hù)。隱私權(quán)，包括通信等，收到法律的保護(hù)。

三、簡答題

1、教師這個職業(yè)有哪些重要作用?

答：1)教師是日呢類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用;

2)教師是人類領(lǐng)會的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用;

3)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

2、教師在教育過程中起主導(dǎo)作用的主要依據(jù)是什么?

答：教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。其主要依據(jù)是：

1)教師的“教”是矛盾的主要方面;

2)教師是教育工作的決策者。在教育過程中，從教育目標(biāo)的確定到教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，都取決于教師;

3)教師是教育方針政策的執(zhí)行者。教師總是一定社會利益的代表者，是國家教育方針政策的執(zhí)行者，他決定著學(xué)生的思想政治方向和人格的形成;

4)教師是教育效果的影響者。在教育過程中，學(xué)生主動性、積極性的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成效都取決于教師。

3、教師勞動的主要特點是什么?

答：教師勞動的主要特點是：

1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。復(fù)雜性指教師的勞動不是一種簡單勞動，而是一種復(fù)雜勞動。教師的勞動不僅有體力的付出，還有腦力的付出。創(chuàng)造性指教師要創(chuàng)造性的運(yùn)用教育教育規(guī)律;

2)連續(xù)性、廣延性。連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師的勞動沒有嚴(yán)格的交接班的時間界限，上班前、下班后都可能是教師勞動的時間。光焰性是指空間的廣延性。教師沒有嚴(yán)格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間;

3)長期性、間接性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值;

4)主體性、示范性。主體性指教師的勞動手段是教師自身。教師自身可以稱為活生生的教育因素和具有影響里的榜樣。示范性指教師言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師必須以身作則，為人師表。