【帶教總結】

2010—2011 學年帶教工作總結時間流逝，一年的帶教生活轉眼即逝。2010 年 9 月，承蒙校領導和被帶 教教師的信任，我承擔了陳翠苗老師的帶教工作。帶教雙贏，使我得到的是 更多的收獲。在工作中，我和陳老師共健師德，共同探討教材教法，以學生 為中心，創(chuàng)設情景教學，及時向領導和同事請教，我們共同成長，共同提高， 現(xiàn)將有關工作總結如下

一、 主要活動與形式 據(jù)陳老師的實際情況，我以聽課、評課為主，本學年共聽課 20 節(jié)。聽 課評課時請相關領導和老師作指導，作好筆記，重點分析，提出改進方案。

本人也充分體現(xiàn)帶教教師的示范作用，本學年共上 2 節(jié)示范課。另外，利用 好網(wǎng)絡資源，共同學習新課標，利用網(wǎng)絡的教學實錄與自身作比，找差距， 促改進。公開課盡量用多媒體教學，自制課件，促進教學綜合能力的提高。

二、被帶教師成長分析 陳翠苗老師是極富悟性和靈性的人，工作中的點滴都能體現(xiàn)她“青出于 藍而勝于藍”的特點。以我個人庸見認為她的教學水平有很大的提高，主要 體現(xiàn)如下幾方面

1、師德健全 教書育人、為人師表、關心學生、團結同事等品行，陳老師表現(xiàn)得非常 出色， 得到同行及家長們的肯定。

2、教態(tài)穩(wěn)健 走向成熟 一學年以來的帶教工作，我覺得陳老師正在向一個成熟、穩(wěn)健的資深教 師看齊。通過幾堂公開課的歷練，她自信了，舉止文雅，口齒清楚，文語滔 滔不絕，學生的反應說明了一切。 3、課堂操控能力的全面提高 陳老師處處以自身的標準和要求去衡量學生。因此，教學中常遇尷尬局 面，原因在于她高估了學生的成績，“因材實教，因生定法”是我向她推薦的 課堂教學理念，根據(jù)本校學生的特點，應重基礎教學，加以適當?shù)闹R拓展 教學，那我們就必須要從教案設計和課件制作入手，利用好校本，適應學生， 落實教學。

4、落實知識點 提高教學質(zhì)量 教學質(zhì)量的好壞源于平時知識點的是否落實，這一點陳老師在這一年的 帶教工作中，很快就找到了一條明徑。“與生共處，眼見為實”是她端正學生 學習態(tài)度的良方，學生作業(yè)沒完成她陪，學生遲到、早退她問，學生不會做 她教，學生有難處她愛，實施“以人為本”的教學理念。2010-2011 學年指導 學生參加校級數(shù)學競賽分別獲得一、二、三等獎;指導學生參加同安區(qū)數(shù)學 競賽獲得二等獎;在期末統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控中，陳老師所任教的班級數(shù)學成績名 列前茅。

一年的帶教生活很快結束了，從陳老師的全面工作來看，她成熟、干練 了。她是合格的，她是優(yōu)秀稱職的。

“沒有最好，只有更好” ，為了追求更好， 我們還要不懈地努力，在掌握教學基本功的同時，去備好教材，備好新課標， 備好學生，巧設教案，巧制課件，巧用教法共同向更高的教學技能邁進。相 信不久的將來，陳老師一定會成為教壇上的一顆新星。

帶教教師：陳金針 2011 年 7 月

【帶教總結】

第一學期師徒帶教工作小結從去年九月接到帶教青年教師——苑廣輝(教育、班主任工作)、秦臻(班 主任工作)任務，心中感慨。首先，很感謝學校對我教育工作的肯定和信任;另 一方面，也感到這項工作責任重大。雖然我也曾帶教過幾位青年老師，在帶教戰(zhàn) 線上可以算得上一個老兵， 但作為一名新時期的教師——尤其是成為家長、學生 以及領導認可、滿意的班主任，其要求之高、難度之大!但當我看到領導們信任 的笑容、青年教師充滿期待的目光，我覺得信心倍增。我決心踏踏實實，勤勤懇 懇;在完善自身素質(zhì)的同時，積累教學經(jīng)驗，才能使新教師受益。

但靜下心來，試著從另一個角度思考，我又感到無比親切：雖然我和兩位新 教師有著年齡上差異， 但年齡不是問題，我們都有著同樣的夢想——對教育事業(yè) 的執(zhí)著追求。所以，“帶教工作”并非純粹的對青年教師進行指導和傳授，倒不 如視之為我和她們相互交流，相互促進、互相學習的一個好機會。

青年教師，有許多優(yōu)點，年輕、好學、有朝氣又有沖勁。作為師父，我很喜 歡她們身上的那股靈氣和悟性， 更欣慰于她們的那份難能可貴的——但非所有青 年教師身上都具備的——那種對工作的鉆勁、 對孩子們的愛護和對教育事業(yè)的忘 我投入的美好情感。

1、 以身作則、處處表率。

古人云：師者，傳道解惑也;更所謂：一日為師，終身為父。可見，師傅的 責任之重大。但同時我更熟知這樣一句話：嚴師出高徒。難道不是嗎?只有師父 對待工作認真、嚴謹，那徒弟才會感同身受，并以師傅為榜樣——也會去認真做 好每一件事;在徒弟的眼里：師傅是能干的，她懂得如何藝術地管理班級、如何 春風化雨般地化解孩子們之間的矛盾; 師傅是神奇的， 她的一個眼神、 一個微笑， 就能改變一個學生??就沖著這股子百分百的信任和尊敬， 相信這股神奇的力量 也會隨著徒弟無數(shù)次的實踐、反反復復的揣摩和領悟——之后，奇跡般地出現(xiàn)! 繼而成為她們工作中的一樣多么有戰(zhàn)斗力的法寶! 值得慶幸的是：兩位新教師，悟性特別強，不用我手把手地去交教，一件小 事、一次對話、一份對孩子的關注??她們都會盡收眼底，吸取經(jīng)驗，然后以此 為標榜，她們也會用同樣的細心、關心和耐心去處理班級里的每件小事，工作起 來，她們更加得心應手了?？粗某砷L，作為師傅的我——怎能不替她們感到 由衷的驕傲和高興呢? 2、加強理論學習，提高自身修養(yǎng)。

作為帶教師傅，督促和引領的工作是我應盡的職責。我深知她們教學工作 繁重，但我還仍不忘督促她們：認真投入教學工作外，必須要加強自身修養(yǎng)，尤 其是靜下心來潛心學習班主任理論、閱讀一些促進自我提高的德育書籍;更重要 的是要多多深入班級工作，從實踐中提升理論、完善自我。一學期來，她們對于 班主任工作職責有了很深的的認識，并通過積極主動的參與和實踐，提高了對班 主任的工作意義和內(nèi)涵的理解。

3、不斷反思，不斷提高，不斷完善。

我經(jīng)常告訴她們，對待教育就像對待自己的孩子，你要付出全身心的愛，才 能收獲更多的愛。教育，更是需要不斷反思、不斷提高和完善的。千萬不要滿足 于自我，這是要不得的。一步一個腳印、踏踏實實工作，是一個好班主任不懈努 力的，永無止境的。只要一有空，我還會和她們拉拉家常、談談心。讓她們在一 次次實踐的碰撞中，獲得點滴收獲。但同時，我還指導她們，工作的同時也要調(diào) 節(jié)自己，釋放壓力，不要把不開心的帶到教室，面對孩子，就要把最好的一面呈 現(xiàn)出來，引導她們做一個快樂的老師。

我的反思

通過一個學期的帶教工作，她們在班級管理、班主任建設方面有了非常 可喜的進展!這與她們自身的努力和上進分不開，更要感謝學校領導，處處為青 年教師搭設成長的平臺，讓她們成長的更快、更出色。但未來的路還很長，她們 才剛剛邁出教育第一步， 如何更好的走下去?走出屬于她們的個性之路、創(chuàng)新之 路，這還需要她們付出更多的艱辛和努力，當然，作為她們的師傅，我會堅持不 懈地發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同取長補短，攜手她們一起快樂、自信地走下去??

【帶教總結】

2005——2006 學年導師帶教總結初次接到這個帶教任務，我有許多想法，既激動又有壓力。我 很感謝學校能肯定我日常的教學工作，給予我支持和信任，還很重 視這次的帶教工作。回首六年前的我，也像新教師一樣，帶著滿腔 的熱忱急于在崗位上施展才華，但缺乏經(jīng)驗。經(jīng)過這幾年的工作， 我的教學理念、教學能力都有所提高。現(xiàn)在我能成為新教師的帶教 老師，我感到無比的自豪。

同時，我也感到肩上有沉重的責任感和壓力。為人師，不是一 件簡單的事，必須踏踏實實，勤勤懇懇，提高完善自身的素質(zhì)，積 累教學中的經(jīng)驗，才能使新教師受益。從另一角度想，我又感到無 比的光榮。古人云：師者，授道解惑也。但我認為把它作為純粹的 教，不如視為互相學習的一個好機會，相互交流，相互促進，敢于 創(chuàng)新。想到這，我更從心里感謝學校給我的這個機會。感謝你們對 我的培養(yǎng)和器重，我會好好把握它。

如何切入實際地帶教新教師呢?我仔細分析新教師的特點，從 自身的特點制定了計劃。新教師她們的特點是年輕，很少保守思想， 容易接受新思想，愿意傳遞新觀念，善于發(fā)現(xiàn)新問題，勇于創(chuàng)造新 事物。欠缺的是缺乏實際工作經(jīng)驗和能力。面對新教師的薄弱環(huán)節(jié)， 帶教上體現(xiàn)了“寬”“放”“帶”“壓”的特點。

“寬”即創(chuàng)設寬松 平等的環(huán)境; “放”即鼓勵教師放手探索; “帶”即帶教業(yè)務、帶頭 創(chuàng)新; “壓”即提供機會給予壓力。

我參加工作至今已是第六年，在老教師的帶教下，我的教育教 學水平與能力都有了很大的進步。所以我以自己的感受，在帶教中 采取既有計劃又有措施還有效果評價的方法，做到有目的，有方法， 有小結。在帶教莊老師的過程中，我和她共同制定了學年帶教計劃， 結合新課標要的精神和年段目標,學習有關課程書籍,從孩子的年齡 特點和現(xiàn)階段本班實際水平出發(fā)，有針對、有系統(tǒng)地制定。然后， 逐步放手讓她獨立嘗試，做到每次批閱，分析，總結。在實踐操作 中，扎扎實實地打好基本功，對她的工作予以表揚肯定。同時指出 不足之處，激勵她博取眾長，觀摩其他教師的課，做好記錄和分析， 結合自己談談體會。慢慢的，她能熟悉一個一個的環(huán)節(jié)了。這樣， 由制定計劃化為實踐操作，再總結出自己的體會，能提高實際工作 能力和評價自我的能力。同時，我也從中學習和發(fā)現(xiàn)她的一些新的 觀點，尋找自己的不足，努力完善自己。

與此同時，我也把自己視為她們互學互長的朋友，嚴格要求自 己，不斷充電，提高自身素質(zhì)，以此激勵新教師勇于學習的精神。

如為人處世應謙虛、刻苦、上進。同時應善于學習和發(fā)現(xiàn)周圍老師 的特長。帶教教師

曾燦 2006 年 6 月 2006——2007 學年導師帶教總結帶教雙贏，是一項奠基工程。師德共育，人格共建，業(yè)務相長 是教師專業(yè)成長的方向。奠基工程的基地是學校，它是新教師從職 初教師到成熟教師乃至專家型教師專業(yè)化發(fā)展的搖籃。帶教教師是 新教師專業(yè)成長的第一任導師。責任重大，任務光榮。

—、帶教的常規(guī)性工作 1、確定帶教協(xié)議內(nèi)容 期初， 在中心校的統(tǒng)一部署下， 我校擬定了 《導師帶教協(xié)議書》 ， 確定了導師的職責、培養(yǎng)對象的任務等內(nèi)容。

2、舉行簽約儀式 學校為每位新教師安排了一名熱愛教育事業(yè)， 具有良好的師德， 扎實的理論基礎，豐富的教育教學經(jīng)驗，成績較為突出的指導教師。

通過“傳、幫、帶” ，促使新教師在師德水平、教育教學能力和教科 研能力等方面盡快成長。

二、注重教育教學實踐能力的培養(yǎng) 1、觀課診斷，重在規(guī)范 學校要求帶教教師每月至少聽新教師課一次，并進行指導及反 饋交流。本人還對新教師的教案、作業(yè)批改、主題班會進行指導。

通過手把手的帶教跟學，使新教師非常直觀、具體地感悟教學活動 的全過程，吸收指導教師的教學風格和教學經(jīng)驗，掌握教學內(nèi)容和 教學方法，加速成為一個合格的教師。

2、愛崗敬業(yè)，思想進步 指導教師除了帶業(yè)務，還要帶思想，使新教師具有良好的師德， 熱愛學生、愛崗敬業(yè)、自覺遵循教師工作規(guī)范、教書育人，成為學 生的良師益友。 4、編寫教案，專業(yè)成長 新教師結合教學實踐，要求學會編寫教案。使之懂得如何確定教 學目標與內(nèi)容，進行教學設計，選擇教學方法及手段，還要反映學 科特點，體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢。以至學會教學，逐步獲得教 學專長。

5、學會反思，持續(xù)發(fā)展 新教師學會反思，從中學會積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長 經(jīng)驗和個人智慧。一學年來，結合學校教學活動，抓住教學實踐中 的契機，經(jīng)常寫教學反思、工作反思。通過反思，審視自己的教學 行為、教學觀念的得失，指導學習先進經(jīng)驗，尋找原因，明確改進 措施。如此，帶領新老師一步一步地踩著自己的足跡，得到提高， 走向發(fā)展。

通過帶教，我和新老師都取得了很大的進步。正所謂教學相長， 希望在以后的日子里，我們互相勉勵，共同進步!帶教教師：曾燦 2007 年 6 月 2007——2008 學年導師帶教總結在我校先進辦學理念的引領下，青年教師熱愛教育事業(yè)、熱愛 學生、熱愛工作的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼 搏在各自的工作崗位上， 導師帶教使教師在帶教活動中雙贏成長。

1、青年教師的到來，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝 氣、熱情，激起了帶教教師的上進心。

2、從青年教師扎實的專業(yè)知識、技能，良好的素質(zhì)，帶教教師 感到了危機，意識到自己要學習學習再學習，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。

3、在青年教師渴求知識、渴求教學藝術的真誠前，帶教教師深 感自己要勇于探索、勇于進取、勇于攀登在課改的前列，才不愧于 真正的師傅。

問題及努力方向 1、自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素” ， 教育教學案例是教師專業(yè)成長的階梯。引導新教師根據(jù)自己的切身 體驗寫教學案例，提高反思能力，促進教師快速地提高教育教學能 力， 2、勇于推陳出新，為新教師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就 新教師，以此推動所有新教師的師德、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升。