教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):理解詞語,體會(huì)春天的美麗。
教 學(xué) 過 程
生成與反思
一、音樂激趣,進(jìn)入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?
2.對!同學(xué)們,你們認(rèn)為春天在哪里呢?
3.是啊!春天是四季中最美的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天,開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞,感知春天
1.多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。
2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?
3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?
黃鶯在唱歌,我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞,我們可以用“燕舞”來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)
4.細(xì)心的你還從圖中看到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié),對于“柳綠花紅”這個(gè)成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩,體會(huì)色彩之美,讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?,所以語速稍快,讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放,要讀出花兒種類多,“百”字應(yīng)為重音。
5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?
根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。(如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生)
你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢?
(根據(jù)學(xué)生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)
6.齊讀上述六個(gè)詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7.這些我們看到的、聽到的,表示動(dòng)物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”,學(xué)生讀:萬物復(fù)蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡“春回大地”,學(xué)生接讀:春回大地)
三、朗讀詞語,抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學(xué)生以四字詞語搶答。
2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。
四、總結(jié)全文,師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個(gè)詞語。
2.比一比,看誰能用最快的速度把8個(gè)詞語背下來。