教育關(guān)乎個(gè)人命運(yùn)，我國(guó)自古就有“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的說(shuō)法，指的就是億萬(wàn)國(guó)人期盼通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)。教育更關(guān)乎國(guó)家繁榮昌盛，承載著中華名族偉大復(fù)興的希望。教育公平，是孔子、柏拉圖等東西方仁人志士追求千百年的奮斗目標(biāo)，是我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基石。

然而，現(xiàn)階段卻發(fā)現(xiàn)教育公平在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)。區(qū)域、城鄉(xiāng)之間教育經(jīng)費(fèi)投入不均衡、教育資源分配不合理、教育成本高等問(wèn)題叢生，招生政策的不合理甚至導(dǎo)致了腐敗現(xiàn)象的滋生。采取切實(shí)措施，大力促進(jìn)教育公平，對(duì)于推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)具有重要意義。

解決教育公平問(wèn)題，需要改革資源配置模式。當(dāng)前，我國(guó)城鄉(xiāng)、區(qū)域、階層等教育資源配置不均問(wèn)題突出，貧困家庭的子女上學(xué)難，上好學(xué)更難。解決這些問(wèn)題最行之有效的方法，就是將教育資源向遠(yuǎn)郊地區(qū)、普通中小學(xué)和民辦中小學(xué)傾斜，對(duì)不同需求的個(gè)人和群體投入不同的教育資源。鼓勵(lì)各種社會(huì)力量和政府合作辦學(xué)，妥善解決外來(lái)人口子女入學(xué)問(wèn)題。在城鄉(xiāng)間調(diào)配教師資源，為農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀師資提供與城市同等的待遇，并對(duì)教學(xué)成果給予激勵(lì)，以實(shí)現(xiàn)教育資源的公正配置。

解決教育公平問(wèn)題，需要制定科學(xué)政策。名校點(diǎn)“招”變點(diǎn)“鈔”成為當(dāng)下熱議話(huà)題，這一現(xiàn)象加劇了亂收費(fèi)現(xiàn)象，導(dǎo)致腐敗滋生，使受教育的機(jī)會(huì)更加不平等。為此，還要完善公正的教育制度，通過(guò)完善的法律保障教育公平的實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)化對(duì)招生特權(quán)的約束與懲處。針對(duì)“特殊類(lèi)型招生”腐敗重災(zāi)區(qū)，加大教育領(lǐng)域的制度規(guī)范和執(zhí)法監(jiān)察力度。同時(shí)，打破重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校的格局，對(duì)中小學(xué)實(shí)行平等的教育政策。

解決教育公平問(wèn)題，需要增加政府教育投入。我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，尤其是農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的不足，加劇了城鄉(xiāng)教育的不平衡。政府應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，支持和引導(dǎo)地方各級(jí)人民政府增加對(duì)義務(wù)教育的投入。另外，完善扶貧助學(xué)機(jī)制，確保困難家庭子女就學(xué)。為縮小教育的城鄉(xiāng)差距和區(qū)域差距，可通過(guò)國(guó)家助學(xué)貸款、農(nóng)村校舍改造、農(nóng)村薄弱學(xué)校改造等措施，矯正此前農(nóng)村教育投資嚴(yán)重短缺、城鄉(xiāng)教育差距嚴(yán)重等問(wèn)題，保障貧困家庭的子女享有教育的機(jī)會(huì)。

百年大計(jì)，教育為本。教育是社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一，教育公平是社會(huì)和諧發(fā)展的重要基石。李克強(qiáng)總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育是民生改善的來(lái)源，傳承文明的載體。”只有實(shí)現(xiàn)教育公平，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平，只有教育公平的基石打牢了，才能為國(guó)家的強(qiáng)大、民族的復(fù)興書(shū)寫(xiě)濃墨重彩的絢麗篇章。