一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

1、謎語(yǔ)激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。”(手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

A、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示四個(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊! ·

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊1

指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

讀了這四句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

完成P26“說(shuō)說(shuō)做做”。

過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。

出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。 ÷

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自主識(shí)字

過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎?

A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?

B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

A、“放大鏡”。

同桌比較“著”、“看”的異同。

全班交流。

觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B、師范寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě))

C、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。