一、試題評價

(一)試題內(nèi)容分布：本課程使用教材為廣東高等教育出版社出版的、周德昌等編著的《中國教育史綱》(1998年版)，全書共十五章。根據(jù)本課程《自學考試大綱》(以下簡稱《考綱》)的要求，考生應(yīng)系統(tǒng)地把握中國教育史的基本線索，牢記各個歷史時期的教育史實和基本概念，掌握各個歷史時期重要的教育家的教育思想，并能深刻理解它們之間的辯證關(guān)系。

由表1可見，本套試題覆蓋面較廣且重點較突出。在全書15個章節(jié)中，除第十四章外基本都有不同分量的取材，其中第一、八、九、十章所占分值分別為23%、10%、14%和10%，達到了全卷分值的57%，而這幾章的內(nèi)容正是《考綱》要求重點掌握的中國教育史的基本線索：中國教育的起源、理論奠基、教育制度的形成(萌芽)時期(第一章：先秦時期的教育)——由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型時期(第八章：洋務(wù)運動時期的教育、第九章：維新運動時期的教育)——現(xiàn)代教育形成時期(以三大學制的形成為標志，包括第十章辛亥革命時期的教育及第十一章“五四”時期的教育的部分內(nèi)容，其中以第十章為主)，命題較好地把握住了考核的重點內(nèi)容。

(二)試題難度分數(shù)分布：整卷難度約為52%，較易、中等、難分值比例分別為11：80：9，整卷的難度基本符合自學考試的要求，試題難度適中，沒有偏題、怪題、繁題，絕大多數(shù)試題的難度在0.30—0.70之間。全卷難度較大的題型是多選題(0.26)和填空題(0.33)(見表2)，也符合一般題型的特點，即多選題、填空題相對答題難度較大(較易失分)。

(三)能力考核分數(shù)分布：本卷認知能力層次考核的分數(shù)比例適中，識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用的分數(shù)比例約為20：28：35：17，說明本卷在注重基礎(chǔ)知識、基本理論考查的同時，也注重了應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了自學考試的命題原則。

(四)題型分數(shù)分布：本卷采用的7種題型均為一般考試常用題型，其中選擇題22分，非選擇題78分。筆者認為非選擇題的比例過大(3：7或4：6的比例可能更加符合自考生的學習特點)，其中名詞解釋3題9分、簡答題5分25分、論述題2題20分，這部分占去了全卷54%的分值，直接導(dǎo)致的就是答題量過大，對以自學為主的廣大自考生來說，不育是一件苦差事。另外，填空題有12小題共12分，這類考題易導(dǎo)致學生死記硬背現(xiàn)象，不符合自考生的學習特點，還不如改造為選擇題;改錯題也有12小題共12分，共題量、題分的比例都值得商榷，如保留本題型，建議縮減其比例。

總的來說，本卷較好地貫徹了《考綱》的要求，無論是整卷的難度設(shè)計，還是試題的難易度、認知能力考核比例的構(gòu)建，以及試題的覆蓋面都較合理，不失為一份較好的試卷，如果能對題型的選用及題型分數(shù)的分布做一些調(diào)整，相信能更加符合自考生的學習特點。

二、考試成績及答題情況評析

從卷面成績及答題情況來看，考生普遍存在以下一些問題：

(一)對基礎(chǔ)知識、基本理論的了解和掌握不夠全面。本次考試平均分為52分，合格率為約52%。如果僅從統(tǒng)計意義上來看，這個成績還是可以的。但從命題的角度來看，本卷沒有超綱試題，考核內(nèi)容基本上都是《考綱》要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本理論，且基本上按照考核要求進行試題的編寫，所有試題的答案均可在教材里找到。另外，從考生卷面上看，有不少缺答現(xiàn)象。如果考生能真正按照《考綱》要求全面地復(fù)習的話，成績還會有較大的提升空間。

(二)對重點內(nèi)容的把握欠佳。本卷試題覆蓋面雖廣但重點突出，全卷重點章節(jié)的內(nèi)容分值達57分。但考生這一部分的平均得分只有一半多一點，不到30分，可見考生對重點內(nèi)容的把握仍不夠到位。

(三)對重要的教育事件和人物的有關(guān)知識的掌握不夠系統(tǒng)、全面。全卷難度在0.33以下的9道試題當中(見表3)，涉及重要的教育事件和人物有關(guān)知識的試題就有7題，分別是第13、14、15、25、27、28、48題。這部分試題的編寫上有一個特點，就是試題具體考核的是考核點的某一方面的內(nèi)容。這就要求考生對與考核點相關(guān)的內(nèi)容有較系統(tǒng)、全面的認識和理解。如第13、14、15、25題考核點分別為北宋的三次興學、張之洞的教育思想、癸卯學制的建立、嚴復(fù)的教育思想，但具體考核內(nèi)容則分別是“熙寧興學”所采取的措施、《勸學篇》的內(nèi)容、普通教育系統(tǒng)的組成、嚴復(fù)的主要教育著作?？忌捎趯己它c要求掌握的知識不夠系統(tǒng)、全面，對其“知其一不知其二”，失分就在所難免。

三、對考生備考的建議

《中國教育史綱》內(nèi)容縱貫數(shù)千年歷史，所包含的信息量非常大，命題素材豐富。為此，考生的備考首先應(yīng)建立在對教材的全面復(fù)習上，在此基礎(chǔ)上，按照《考綱》的要求，以考核點為切入點，加強基礎(chǔ)知識、基本理論的學習。其次，在復(fù)習過程中，要善于抓住重點內(nèi)容。重點內(nèi)容有兩個層次的含義，一是本教材的重點章節(jié)，二是本章節(jié)的重點考點，即所謂“重中之重”。就本書而言，考生應(yīng)緊緊圍繞中國教育產(chǎn)生與發(fā)展的基本線索，重點掌握中國教育發(fā)展史上的“兩個思想高峰(先秦和宋明時期)、一個轉(zhuǎn)折(洋務(wù)運動和維新運動時期)”時期的教育事實和基本概念，以及中國現(xiàn)代教育形成的標志——三大學制，現(xiàn)代幾個重要教育家的思想等內(nèi)容;與此同時，對照《考綱》的要求，梳理出需要重點掌握的考點，以取得事半功倍的學習效果。