學院介紹

重慶大學物理學院的前身是始建于1929年的重慶大學理學院，是重慶大學最早設立的三個學院之一。著名學者鄭衍芬、謝立惠等早年都曾任教于此。五十年代由于院系調(diào)整，物理的大部分師生遷入四川大學。1977年恢復招收物理專業(yè)本科生，1985年成立應用物理系，1998在應用數(shù)學系和應用物理系的基礎上恢復理學院,2001年更名為數(shù)理學院，2010年成立新物理學院。物理學院下設物理系和應用物理系，擁有大學物理實驗國家級示范中心和材料物理重慶市高校重點實驗室。擁有物理學一級學科博士學位授權點，其中凝聚態(tài)物理學博士點是重慶市第一個理學博士點,物理學科是重慶市重點學科。

2013年，重慶大學物理學科進入世界ESI排名前1%，標志著學科研究實力和國際影響力邁入國際知名行列。學院現(xiàn)有教授12人，副教授20余人，重慶大學“百人計劃”特聘研究員4人，新世紀優(yōu)秀人才3人，其中博士研究生導師14人，碩士研究生導師30余人。目前，物理學院開設有物理學、應用物理學、電子信息科學與技術三個本科專業(yè)，其中應用物理專業(yè)被評為重慶市優(yōu)秀特色專業(yè)。物理學院歷屆畢業(yè)的校友有三千余人，分布在祖國建設事業(yè)的各條戰(zhàn)線上，多年來社會反饋信息表明，他們具有思想政治素質(zhì)好，理論基礎扎實，勤奮實干，獨立工作能力強的特點，受到用人單位的歡迎。其中，在科研工作上做出的成績尤為突出，現(xiàn)約有50%的校友在海內(nèi)外高校及科研機構(gòu)作為科研骨干從事科研工作；部分校友擔任政府機關和企事業(yè)單位領導職務；絕大多數(shù)畢業(yè)生已成長為國家建設各條戰(zhàn)線上的重要骨干力量。

專業(yè)設置

應用物理學

本專業(yè)主干學科：物理學，修業(yè)年限：四年；授予學位：理學學士。旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有堅實的物理學理論基礎和熟練的實驗技能，并受到工程技術基本訓練，主要從事現(xiàn)代光學技術、新材料制備與應用技術、微電子技術、計算機應用技術、計量檢測技術等領域的理工復合型人才。

培養(yǎng)目標：

1．培養(yǎng)學生掌握本專業(yè)必須的基礎科學理論、基本實驗方法和實驗技能，了解本專業(yè)及其相關學科和交叉學科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，完成一定的工程技術基本訓練。能夠綜合應用物理學的基本原理和方法，分析和解決應用基礎研究、應用研究以及工程技術中的實際問題。

2．培養(yǎng)學生具有良好的科學思維能力和實驗素質(zhì)，具有較強的自學能力和擴展知識的能力，具有較強的創(chuàng)新意識和開拓能力。

3．培養(yǎng)學生掌握兩種計算機高級語言進行程序設計，具有計算機應用的基本技能。

4．培養(yǎng)學生較熟練地掌握一門外國語言，具有良好的聽、讀、寫作和會話能力，能夠較順利地閱讀本專業(yè)的外文資料。

5．培養(yǎng)學生具有信息獲取與處理能力。

課程設置：

力學，熱學，電磁學，光學，原子物理學，理論力學，電動力學，熱力學與統(tǒng)計物理，量子力學，固體物理，半導體物理，微電子技術，信息光學，傳感技術，計算機軟件及硬件基礎等。

本專業(yè)使用雙語教學的課程：電動力學、半導體器件物理學、信息光學

就業(yè)方向：畢業(yè)生能夠在科研部門從事應用基礎研究和應用研究，在企事業(yè)單位從事產(chǎn)品技術開發(fā)、設備的引進消化、生產(chǎn)過程監(jiān)控及產(chǎn)品檢測、計算機應用以及技術管理等工作。也可以到高等院校和科研院所從事物理學與相關學科、交叉學科的教學和科研工作。

物理學

本專業(yè)主干學科：物理學，修業(yè)年限：四年；授予學位：理學學士。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有寬厚扎實的物理學基礎、綜合素質(zhì)優(yōu)秀，并且具有良好數(shù)學基礎和實驗技能，能在物理學或相關科學技術領域中從事科研、教學、技術和相關管理工作的高素質(zhì)專門人才；培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識和科學的思維方式，以及分析和解決實際問題的能力以適應學科交叉和社會的各種需要。

培養(yǎng)目標：

1．培養(yǎng)學生具有堅實的數(shù)學基礎知識；系統(tǒng)掌握物理學的基本理論，基礎和近代物理實驗手段，分析和解決物理問題的基本技能；較全面地了解物理學科的發(fā)展史、物理學的研究方法、物理學對其他自然科學和現(xiàn)代技術的推動作用、物理學科研究的發(fā)展前沿和趨勢、以及與其它學科的滲透和交叉。

2．培養(yǎng)學生具有良好的科學思維能力和實驗素質(zhì)，具有較強的自學能力和擴展知識的能力，具有較強的創(chuàng)新意識和開拓能力。能夠綜合應用物理學的基本原理和方法，分析和解決應用基礎研究、應用研究中的實際問題。

3．培養(yǎng)學生熟練掌握C語言或Fortran語言進行程序設計，具有計算機應用的基本技能。

4．培養(yǎng)學生較熟練地掌握一門外國語言，具有良好的聽、讀、寫作和會話能力，能夠較順利地閱讀本專業(yè)的外文資料。

課程設置：

力學，熱學，電磁學，光學，原子物理學，理論力學，電動力學，熱力學與統(tǒng)計物理，量子力學，數(shù)學物理方法，固體物理，高等量子力學，量子信息導論等。

本專業(yè)使用雙語教學的課程：專業(yè)前沿專題講座，量子信息導論

就業(yè)方向：畢業(yè)生能夠在物理學或相關交叉科學技術領域中從事科研、教學、技術和相關管理工作。也可在相關企事業(yè)單位從事產(chǎn)品技術開發(fā)、設備的引進消化、生產(chǎn)過程監(jiān)控及產(chǎn)品檢測、計算機應用以及技術管理等工作。

電子信息科學與技術

本專業(yè)主干學科：電子科學與技術，修業(yè)年限：四年；授予學位：理學學士。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有良好的物理素養(yǎng)，扎實的數(shù)學功底，掌握光電子與微電子學的基本理論和方法，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能運用所學知識和熟練的計算機技能解決實際問題的，能在集成電路、微電子技術等相關領域和部門從事科學研究、教學、開發(fā)、產(chǎn)品設計、生產(chǎn)技術或管理工作的理工結(jié)合的創(chuàng)新型人才。

培養(yǎng)目標：

本專業(yè)主要學習光電子學與微電子學的基本理論和技術，受到科學實驗與科學思維的系統(tǒng)訓練，具備在電子信息科學與技術及跨學科領域從事應用研究與技術開發(fā)的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.具有扎實的數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識；

2.掌握光電子、微電子技術、計算機科學與技術等方面的基本理論、基本技能和基本方法；

3.了解相近專業(yè)的一般原理和知識，能運用所學的理論、方法和技能解決某些科研或生產(chǎn)中的實際課題；

4.熟悉國家電子信息產(chǎn)業(yè)政策及國內(nèi)外有關知識產(chǎn)權的法律法規(guī)；

5.了解電子信息科學與技術的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)；

6.掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法，具有一定的技術設計，歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學術交流的能力。

課程設置：

量子力學、電動力學、固體物理、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機信息管理基礎、計算機圖象處理、信號與系統(tǒng)、微電子技術、光電子技術、傳感器技術、光纖技術及應用、計算機網(wǎng)絡等。

本專業(yè)使用雙語教學的課程：大學物理（I）、信息光學

就業(yè)方向

畢業(yè)生能夠在科研部門從事應用光學、光電子學及相關的電子信息科學、計算機科學等領域(特別是光機電算一體化產(chǎn)業(yè))的科學研究、教學、產(chǎn)品設計、生產(chǎn)技術或管理工作。也可以到高等院校和科研院所從事物理學與相關學科、交叉學科的教學和科研工作。

培養(yǎng)特色

招生規(guī)模：計劃今后每年招收120名本科生。

專業(yè)方向：物理學、應用物理學、電子信息科學與技術三個本科專業(yè)

培養(yǎng)目標：以系統(tǒng)地培養(yǎng)有創(chuàng)新潛力與較強競爭力的專業(yè)型和復合型為宗旨；在本科必修課和專業(yè)課的基礎上，根據(jù)興趣來進行分流，設置三個方向的本科專業(yè)選修課：分別面向?qū)ξ锢韺W各類二級學科、與物理相關的交叉學科。
畢業(yè)去向：以培養(yǎng)有創(chuàng)新潛力的專業(yè)型、復合型和管理型人才為宗旨。鼓勵本科畢業(yè)生繼續(xù)攻讀研究生。歷年來，物理學院多名本科生被推免至香港和國外高校物理系進行學習和深造。

教授上講臺：教授專門講授低年級基礎課程，有效地幫助學生從中學物理演繹式、概念性的學習方式上升到大學物理的歸納式、理論性學習，提高學生的邏輯思維能力；在物理學及其交叉學科研究領域的從事高水平前沿研究工作的專家和學者將在本科三、四年級和研究生一年級規(guī)范地講授專業(yè)基礎課程和專業(yè)選修課。

網(wǎng)址：http://phys.cqu.edu.cn/webui/

電話：023-65678360 65678363

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