室內(nèi)設(shè)計技術(shù)(代碼:560104)
一.招生對象、學(xué)制年限:
招生對象:參加普通高考的文、理、美術(shù)類考生和對口高職美術(shù)類考生
學(xué)制年限:全日制三年(最長不超過五年)
二.培養(yǎng)目標(biāo):
本專業(yè)以市場、行業(yè)需求為導(dǎo)向,面向室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計與施工(生產(chǎn)、管理、服務(wù))一線,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有創(chuàng)新意識和良好藝術(shù)修養(yǎng)的,掌握室內(nèi)設(shè)計原理和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)基本理論知識,具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和自主創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。
三.人才培養(yǎng)規(guī)格要求:
人才培養(yǎng)總的規(guī)格要求是:知識夠用、實踐會用、就業(yè)適用
(一)基本知識要求
1、具備基本的人文知識,良好藝術(shù)修養(yǎng)的(藝術(shù)類專業(yè));
2、掌握專業(yè)的基本理論、原理,了解專業(yè)的新信息;
3、掌握與專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識。
(二)職業(yè)綜合能力要求
1、職業(yè)能力
(1)能使用計算機(jī),較熟練應(yīng)用辦公軟件;
(2)能借助工具書閱讀職業(yè)崗位通用的專業(yè)英文術(shù)語和操作說明。
(3)能應(yīng)用專業(yè)知識根據(jù)工作任務(wù)創(chuàng)造性地制定方案和組織實施,并能對實施方案進(jìn)行檢查、校正、總結(jié)、評價。
(4)結(jié)合行業(yè)制圖規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),能運(yùn)用3Dmax、Photoshop、Autocad等輔助設(shè)計軟件完成室內(nèi)設(shè)計方案設(shè)計與室內(nèi)效果圖和施工圖的制作
(5)具有完成材料的選樣,進(jìn)行施工工藝指導(dǎo),并對施工質(zhì)量進(jìn)行有效的檢查,協(xié)助項目負(fù)責(zé)人完成設(shè)計項目的施工管理與竣工驗收的能力。
2、方法能力
(1)具備從事市場和社會調(diào)查的基本能力;
(2)具備業(yè)務(wù)談判、項目論證基本能力;
(3)能用現(xiàn)代認(rèn)知手段,獲取新知識的基本能力;
(4)具有創(chuàng)新精神開拓意識,能提出和論證新任務(wù)的基本能力。
3、社會能力
(1)具有良好的身心素質(zhì),有適應(yīng)工作環(huán)境和社會生活的能力;
(2)具備良好的語言表達(dá)和人際交往的能力;
(3)具備團(tuán)隊精神,有協(xié)作完成工作任務(wù)的能力。
(4)具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和自主創(chuàng)業(yè)能力。
四.職業(yè)資格要求:
須參加職業(yè)培訓(xùn),并獲得該專業(yè)的國家或行業(yè)職業(yè)資格證書:中級《室內(nèi)裝飾設(shè)計》職業(yè)資格證、高級裝飾美工(國家職業(yè)資格三級)、制圖員職業(yè)資格證等。
五.主要課程:
設(shè)計素描、速寫、設(shè)計制圖、三大構(gòu)成、色彩、CAD制圖、3dmax\vary\sketchup基礎(chǔ)、Photoshop基礎(chǔ)、透視與手繪表現(xiàn)、設(shè)計概論(優(yōu)秀作品賞析)、園林設(shè)計基礎(chǔ)、居住空間方案設(shè)計與施工圖繪制、居住空間手繪空間效果圖、居住空間電腦效果圖繪制、居住空間方案預(yù)算、居住空間提案與版式\coreldraw、辦公空間方案設(shè)計與施工圖繪制、辦公空間效果圖繪制、辦公空間方案預(yù)算、辦公空間提案與版式設(shè)計、商業(yè)空間方案設(shè)計與施工圖繪制、商業(yè)空間效果圖繪制、商業(yè)空間方案預(yù)算、商業(yè)空間提案與版式設(shè)計。
六.畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn):
1、修完本專業(yè)規(guī)定的全部課程并成績合格。
2、參加半年以上的頂崗實習(xí)并成績合格。
3、本專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)時至少獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書一種。
七.就業(yè)方向:
家裝行業(yè):助理設(shè)計師、方案設(shè)計師、軟裝設(shè)計師、報價師、現(xiàn)場監(jiān)理。
工裝行業(yè):助理設(shè)計師、方案設(shè)計師、項目管理人員。
效果圖公司:制圖員、效果圖設(shè)計師。
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