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網(wǎng)校開發(fā)及擁有的課件范圍涉及公務(wù)員、財(cái)會(huì)類、外語類、外貿(mào)類、學(xué)歷類、

職業(yè)資格類、計(jì)算機(jī)類、建筑工程類、等9大類考試的在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)輔導(dǎo)。

【一】基本情況

1、學(xué)科與專業(yè)

中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)自2004年春天醞釀，9月開始籌備工作，2005年7月13日正式成立“實(shí)驗(yàn)藝術(shù)工作室”并開始接受碩士學(xué)位研究生和本科生。2007年8月2日院辦公會(huì)決定將實(shí)驗(yàn)藝術(shù)工作室改制為實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系。2014年9月4日正式成立“實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院”。

在本科教學(xué)層面，“實(shí)驗(yàn)藝術(shù)”已在2013年被教育部正式列入“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”；在碩士、博士研究生教學(xué)層面，“實(shí)驗(yàn)藝術(shù)”也在2012年申報(bào)成功“中央美術(shù)學(xué)院目錄外自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科”，并已報(bào)教育部備案。2014年2月中央美術(shù)學(xué)院院辦公會(huì)決定成立實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院并于2015年面向社會(huì)本科獨(dú)立招生。

2、定位與目標(biāo)

中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)始終以國際當(dāng)代多元文化藝術(shù)為背景；以中國深厚的傳統(tǒng)文化土壤為立足。培養(yǎng)能力全面的專業(yè)藝術(shù)人才，參與當(dāng)代文化藝術(shù)的主流，并具有服務(wù)于社會(huì)大眾的工作能力。

3、責(zé)任與使命

中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)的師生們深知時(shí)代使命與天命責(zé)任，敬業(yè)勤學(xué)，尊師愛生，教學(xué)相長，誠設(shè)規(guī)矩，勿欺方圓。將為今天與未來造就一批批文化藝術(shù)英才，造就一種有生命質(zhì)量的人。

【二】本科專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)形式

1、進(jìn)入中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院的本科學(xué)生，將在一、二年級(jí)接受“專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程”的修習(xí)。

2、二年級(jí)學(xué)年末，學(xué)生選報(bào)“導(dǎo)師主題（專業(yè)）工作室”。

3、進(jìn)入導(dǎo)師工作室之后一學(xué)期內(nèi)，學(xué)生認(rèn)為自己不適合當(dāng)前的主題（專業(yè)）學(xué)習(xí)，可以向教學(xué)主管及學(xué)科委員會(huì)以及提出申請(qǐng)調(diào)換相應(yīng)的主題（專業(yè)）。經(jīng)雙方導(dǎo)師同意、院務(wù)會(huì)最終確認(rèn)之后，才能生效。未獲最終批準(zhǔn)確認(rèn)的仍應(yīng)當(dāng)在原工作室完成學(xué)業(yè)。

4、完成畢業(yè)創(chuàng)作展覽和畢業(yè)論文的答辯，集滿學(xué)院規(guī)定的學(xué)分，完成學(xué)業(yè)。成績合格者頒發(fā)本科學(xué)歷畢業(yè)證書、授予美術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

【三】風(fēng)景這邊獨(dú)好

“實(shí)驗(yàn)”與“試驗(yàn)”的有所不同，就在于試驗(yàn)有可能是在沒有任何經(jīng)驗(yàn)前提下的一種試探行為，而實(shí)驗(yàn)則更傾向于通過其行為對(duì)某種理性結(jié)論作出驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)是廣泛實(shí)踐的開端，如果說它具有“前衛(wèi)”和“先鋒”的意味，那么，他決不會(huì)是一個(gè)有勇無謀的莽撞漢子，更像一個(gè)愿為真理與正義奉獻(xiàn)的先行官。實(shí)驗(yàn)過程的冒險(xiǎn)性與其結(jié)果的未知性，并不能影響到實(shí)驗(yàn)者的信念和意志，因?yàn)樗麄円呀?jīng)看到了必然的前程。

實(shí)驗(yàn)的空間原本就在與文化、科學(xué)、藝術(shù)相關(guān)的社會(huì)生活之中，它是人類認(rèn)知積累的一貫方式，也是人類物質(zhì)與精神文化不斷創(chuàng)造活躍的基地；它可以是一棟安裝有成套精密儀器的大廈，里面有權(quán)威的專家學(xué)者執(zhí)掌專題的研究；它甚至也可以不需要專門的房間、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)，就開辟在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的千家萬戶中；它也可以建立在學(xué)院，必然染重自身的學(xué)術(shù)色彩，亦可為學(xué)院凝固日久的教學(xué)結(jié)構(gòu)增添活力與激情；它也可能是一部書，每一卷、每一集、每一篇、每一段甚至每一個(gè)小節(jié)，它們各自的屬性、能量及其匯合而成的文海翰墨，必將結(jié)構(gòu)出新的情節(jié)……

當(dāng)實(shí)驗(yàn)空間的大門剛剛敞開，就迎見一群年青活力的后生——進(jìn)來吧！這是一個(gè)充滿實(shí)驗(yàn)的時(shí)代，這是一個(gè)倡導(dǎo)文化“常為新的，改進(jìn)的運(yùn)動(dòng)（魯迅語）”的群落，這是一個(gè)連接歷史文化傳統(tǒng)、直面當(dāng)代民眾生存的所在，這是一個(gè)施展青春智慧與創(chuàng)造力的天地——你的來臨，也就是我的來臨。

【四】擬招生人數(shù)

擬2015年首次本科招生人數(shù)為36人

【五】擬專業(yè)考試科目

擬2015年實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)考試科目有4門：⑴造型能力；⑵命題創(chuàng)作；⑶思維活力；⑷美術(shù)常識(shí)。分別列舉與說明如下：

1、造型能力：

這門考試與原造型專業(yè)的“素描”相平行，但它更強(qiáng)調(diào)視覺方式研究與造型創(chuàng)造力的發(fā)揮，并不只是對(duì)考生素描技術(shù)與寫實(shí)能力的考驗(yàn)。考題類型往往會(huì)給出一個(gè)形象目標(biāo)或概念，并作試卷上的簡潔說明。學(xué)生根據(jù)命題畫出符合要求、表現(xiàn)充分、畫面完整的造型作業(yè)。

2、命題創(chuàng)作

這門考試與原造型專業(yè)的“命題創(chuàng)作”相平行，基于當(dāng)前考生普遍性考前訓(xùn)練狀態(tài)，本科首先仍以繪畫創(chuàng)作為基本形式，但強(qiáng)調(diào)邏輯、符合題意、構(gòu)思新穎，具有一定的思想內(nèi)涵深度者為優(yōu)。在今后，這個(gè)科目將逐漸的向著創(chuàng)作方案的性質(zhì)過度。舉例，中央美術(shù)學(xué)院2014年本科招生的命題創(chuàng)作《人都藏到哪里去了》，便是具有一定解析性特征，并有充分發(fā)揮藝術(shù)個(gè)性與綜合表達(dá)能力的命題，它可以被表現(xiàn)為一幅畫面，也有可能因此而制定出一個(gè)有關(guān)藏匿的藝術(shù)創(chuàng)作方案。

3、思維活力

這門考試是與“命題創(chuàng)作”相配合、而更能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力與點(diǎn)子的考試項(xiàng)目，往往會(huì)通過一個(gè)簡單的規(guī)定性命題出發(fā)點(diǎn)，考驗(yàn)學(xué)生是否具有應(yīng)對(duì)統(tǒng)一任務(wù)對(duì)象的多種積極有效的措?？荚囈话阋詴鴮懙姆绞酵瓿?，可以配有簡單的圖示。

4、美術(shù)常識(shí)

這門考試是在招生籌備期間受到學(xué)校內(nèi)外、社會(huì)各界普遍呼吁的一個(gè)科目，針對(duì)于當(dāng)前我國高中美術(shù)教育“課標(biāo)”的較高水準(zhǔn)，與大多藝考生、藝術(shù)史、藝術(shù)常識(shí)、美學(xué)基礎(chǔ)等方面的缺陷，設(shè)定這門考試將有益于推動(dòng)美術(shù)作為國家“全民文化素質(zhì)”教育目標(biāo)的真正落實(shí)，也符合實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)者型藝術(shù)家的教學(xué)理念。本項(xiàng)考試將以筆試的方式，考題設(shè)置以當(dāng)下權(quán)威性中學(xué)美術(shù)課教材的知識(shí)范疇為基本依據(jù)。題型一般有認(rèn)知判斷、名詞解釋、作品賞析或藝術(shù)批評(píng)等。

附：“中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)本科基礎(chǔ)教學(xué)課題與考核案例”

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實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院本科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課題作業(yè)與考核案例

造型與視覺方式課程

【造型與視覺方式作業(yè)案例001】

手紋的局部放大

提示：手是人的第二面孔，手有無盡的表情，反映心底的動(dòng)靜；手是人類創(chuàng)造力的象征，手能建構(gòu)起人類理想的世界；手是靈巧的表達(dá)工具：日常生活傳達(dá)情緒或表明態(tài)度有手勢與指向；宗教、巫術(shù)以及戲劇音樂有手印或指法；擅手影者可演示出生動(dòng)機(jī)靈的世象趣事；失聰者甚至完全可以用手語作為與人交流的方式。

①以自己手（左右手皆可）的食指指尖一節(jié)作為寫生對(duì)象，進(jìn)行局部放大的描繪。

②學(xué)生可用放大鏡。

③鉛筆單色素描，技法語言、造型風(fēng)格、表現(xiàn)手法不限。

④在4開素描紙上經(jīng)營位置，構(gòu)圖飽滿。

⑤作業(yè)時(shí)間：3——4個(gè)小時(shí)。

【造型與視覺方式作業(yè)案例002】

一個(gè)蘋果的造型可能性分析12例

提示：如果給你一個(gè)蘋果作為造型的對(duì)象，你可以任意處理這個(gè)蘋果，使其呈現(xiàn)出各自不同的形象——你能夠得到什么樣子的創(chuàng)造性結(jié)果呢？

①在4開素描紙上經(jīng)營位置，將12種蘋果的造型適當(dāng)?shù)陌才旁谏厦妫?/P>

②鉛筆單色素描，技法語言、造型風(fēng)格、表現(xiàn)手法不限；

③用文字對(duì)每一個(gè)造型作簡要的說明，題寫在畫面的適當(dāng)位置，總共不超過300字。

④作業(yè)時(shí)間為3——4小時(shí)。

【造型與視覺方式課作業(yè)案例003】

自畫像以及我老年的容顏

提示：

①像往常畫素描一樣，對(duì)著鏡子寫生自己的頭像。然后，根據(jù)自己的推理，畫出畫出同樣角度的自己60歲以后相貌。

②可將4開素描紙分割為2個(gè)等份，兩個(gè)畫像各占一格；也可以自己設(shè)計(jì)構(gòu)圖與布局。

③鉛筆單色素描，技法語言、造型風(fēng)格、表現(xiàn)手法不限。

④作業(yè)時(shí)間：3——4個(gè)半小時(shí)。

【造型與視覺方式課程作業(yè)參閱書目】

●《造型原本》講卷、看卷，呂勝中著，生活讀書新知三聯(lián)書店2000年出版，北京大學(xué)出版社2007年出版。

●《視覺方式教案》鄔建安編，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院2014年內(nèi)部刊行。

●《中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系學(xué)生作品集》，江蘇美術(shù)出版社2007年出版。

●《和而不同 第二屆學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)文獻(xiàn)展》圖錄（下）之“造型原本”、“視覺方式”課程部分，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系2011年內(nèi)部刊行。

●《實(shí)年一驗(yàn)-中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)十年成果展》圖錄之“實(shí)驗(yàn)課堂”部分，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院2014年內(nèi)部刊行。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院本科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課題作業(yè)與考核案例

創(chuàng)作與方案課程

【創(chuàng)作方案課考核案例001】

我怎樣把大家藏起來

提示：

①本命題是大二創(chuàng)作方案課的考核題，基于2014年造型學(xué)院本科招生考試命題創(chuàng)作《人都藏到哪里去了？》試題的修訂版，目的是讓剛進(jìn)入本專業(yè)的學(xué)生能夠清楚實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)在創(chuàng)作立場與訴求要點(diǎn)上的一些側(cè)重點(diǎn)。

②這首先是強(qiáng)調(diào)站在學(xué)生本人立場上的創(chuàng)作命題，也就是說，這是在你謀略與指示下完成的、或計(jì)劃完成的一個(gè)行動(dòng)結(jié)果。

③ 對(duì)于習(xí)慣于繪畫的學(xué)生來說，你可以作一幅完整的繪畫，必須是表現(xiàn)已經(jīng)實(shí)施完成的場景。

④對(duì)于愿意嘗試創(chuàng)作方案計(jì)劃書方式的學(xué)生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實(shí)施可行性“隱藏行為”方案作業(yè)，表達(dá)秩序與層次必須清楚。

⑤命題中“大家” 表明被藏匿者為多人，畫面應(yīng)有所體現(xiàn)。既“不輕易在現(xiàn)場被發(fā)現(xiàn)”，又能夠讓觀者（指導(dǎo)老師）知道“隱藏人”在哪里。

⑥用4K素描紙，橫豎構(gòu)圖皆可；不用油畫顏料，其他材質(zhì)語言不限；

⑦●符合題意、內(nèi)容健康；●構(gòu)圖講究、畫面完整；●巧妙構(gòu)思、新穎創(chuàng)意。

⑧作業(yè)時(shí)間：3——4小時(shí)。

【創(chuàng)作方案課考核案例002】

我的個(gè)人作品展覽

提示：

①“我”指學(xué)生本人。每位學(xué)生喜愛并學(xué)習(xí)藝術(shù)都已有很長時(shí)間了。在這里，你給自己設(shè)定一個(gè)機(jī)會(huì)，在你覺得合適的地方與時(shí)間，做一次“XXX個(gè)人作品展覽”，展出的作品可以是你過去的習(xí)作與創(chuàng)作，也可以是你未來理象中的作品。

②你既是藝術(shù)家又是策展人，也就是說，這是你的藝術(shù)才華與理想向往的一次完美的展現(xiàn)。

③ 對(duì)于習(xí)慣于繪畫的學(xué)生來說，你可以作一幅完整的繪畫，必須是表現(xiàn)展覽開幕后的場景。

④對(duì)于愿意嘗試創(chuàng)作方案計(jì)劃書方式的學(xué)生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實(shí)施可行性“XXX個(gè)人作品展覽”方案作業(yè)，表達(dá)秩序與層次必須清楚，其中有三件以上的展出作品小圖。

⑤在作業(yè)背面，寫一份300字以內(nèi)的“展覽前言”。

⑥用4K素描紙，橫豎構(gòu)圖皆可；不用油畫顏料，其他材質(zhì)語言不限；

⑦●符合題意、內(nèi)容健康；●構(gòu)圖講究、畫面完整；●巧妙構(gòu)思、新穎創(chuàng)意。

⑧作業(yè)時(shí)間：3——4小時(shí)。

【創(chuàng)作方案課考核案例003】

讓荒山變綠

提示：

①“荒山”本來不“綠”，通過你的作品，體現(xiàn)出“讓”的理想使得荒山的確變綠了。

②對(duì)于習(xí)慣于繪畫的學(xué)生來說，你可以作一幅完整的繪畫，但這就不簡單只是植樹造林的場景描寫，更是一個(gè)生“變”思維挑戰(zhàn)——怎樣在“荒”與“綠”之間，做到可變、會(huì)變，巧變，請(qǐng)拿出你的智慧來。

③對(duì)于愿意嘗試創(chuàng)作方案計(jì)劃書方式的學(xué)生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實(shí)施可行性的“讓荒山變綠”方案作業(yè)，表達(dá)秩序與層次必須清楚。

④用4K素描紙，橫豎構(gòu)圖皆可；不用油畫顏料，其他材質(zhì)語言不限；

⑤在作業(yè)背面，寫一份300字以內(nèi)的“展覽前言”。

⑥●符合題意、內(nèi)容健康；●構(gòu)圖講究、畫面完整；●巧妙構(gòu)思、新穎創(chuàng)意。

⑦作業(yè)時(shí)間：3——4小時(shí)。

【創(chuàng)作方案課參閱書目】

●《中央美術(shù)學(xué)院2009優(yōu)秀試卷》造型藝術(shù)“命題創(chuàng)作”部分，浙江人民美術(shù)出版社2009年出版。

●《中央美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀試卷》造型藝術(shù)“命題創(chuàng)作”部分，人民美術(shù)出版社2010年出版。

●《方案初集》（十四卷），二年級(jí)學(xué)生方案作業(yè)，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)工作室2006年內(nèi)部刊行。

●《時(shí)間方案》（十六卷），藝術(shù)碩士班方案作業(yè)，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)工作室2007年內(nèi)部刊行。

●《先鋒班——一個(gè)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)的案例》，呂勝中著，人民美術(shù)出版社2013年出版。

●《實(shí)年一驗(yàn)-中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)十年成果展》圖錄之“實(shí)驗(yàn)課堂”部分，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院2014年內(nèi)部刊行。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院本科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課題作業(yè)與考核案例

思維活力課程

【思維活力訓(xùn)練課題案例001】

刮目相看

提示：在一個(gè)星期內(nèi)做一件事情，讓熟悉或者不熟悉你的人對(duì)你“刮目相看”。

① 刮目相看”意味著你讓大家重新認(rèn)識(shí)你，改變?cè)械目捶ɑ蛘咧滥阍緷撛诘哪芰?；也或者因?yàn)槟阕龅氖虑榻⒒蛘咄嘎读四愕牧硪环N身份，讓大家驚訝；也或者僅僅是提供給大家對(duì)你的一種視覺上的全面、深入的認(rèn)識(shí)。

②學(xué)生每人出10個(gè)以上的方案，也就是說，你需要設(shè)計(jì)做10件事情，用簡潔清晰的文字語言（字?jǐn)?shù)不限）寫出來，有必要的可配手繪圖。

③應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性，可以找助手幫忙配合你做。

④每個(gè)方案的實(shí)施僅僅有500元以內(nèi)的經(jīng)費(fèi)支持，如果有超出部分，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。

⑤不擾亂公共秩序，不引起公眾反感。

⑥作業(yè)時(shí)間：1個(gè)半小時(shí)。

【思維活力訓(xùn)練課題案例002】

在花家地南街引人們發(fā)笑的36計(jì)

提示：這是原實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系本科三年級(jí)創(chuàng)作方案課程中的一個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的案例，練習(xí)者亦可選擇附近的街道。

①學(xué)生每個(gè)人出36條以上的“點(diǎn)子”，用簡潔的文字語言（字?jǐn)?shù)不限）描述清楚，有必要的可配手繪圖形符號(hào)。

②面向素不相識(shí)的路人，能夠引得他們（三人以上）駐足并發(fā)笑。

③這些點(diǎn)子應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性。

④其中起碼有20個(gè)以上是按自己一個(gè)人去實(shí)施為前提，其余16個(gè)可以找助手幫忙配合你做。

⑤沒有經(jīng)費(fèi)支持，若需要使用特別的服裝道具或替他物品，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。

⑥不擾亂公共秩序，不引起公眾反感。

⑦作業(yè)時(shí)間：1個(gè)半小時(shí)。

【思維活力訓(xùn)練課題案例003】

感動(dòng)?jì)寢專ɑ虬职郑?2個(gè)點(diǎn)子

提示：作一件什么事情能讓爸爸媽媽感動(dòng)，甚至熱淚盈眶呢？

①學(xué)生每個(gè)人出12個(gè) “點(diǎn)子”，用簡潔的文字語言（字?jǐn)?shù)不限）描述清楚，并有必要的分析。有必要的可配手繪圖輔助。

②這些點(diǎn)子應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性。

③如果其中有語言交談的方案，應(yīng)該書寫出談話的主要內(nèi)容。

④主要是按自己一個(gè)人去實(shí)施為前提，有必要的話也可以找助手幫忙配合你做。

⑤沒有專門的經(jīng)費(fèi)支持，若需要使用特別的道具或物品，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。

⑥任意設(shè)定時(shí)間與地點(diǎn)。

⑦作業(yè)時(shí)間：1個(gè)半小時(shí)。

【思維活力訓(xùn)練課程參閱書目】

●《思維方式》漢譯世界名著，（英）懷特海著 劉放桐譯，商務(wù)印書館2011年出版。

●《和而不同 第二屆學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)文獻(xiàn)展》圖錄（下）之“思維方式訓(xùn)練”課程部分，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系2011年內(nèi)部刊行。

●《我們80后》（十六卷），三年級(jí)自我表達(dá)作業(yè)，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)工作系2011年內(nèi)部刊行。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院本科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課題作業(yè)與考核案例

藝術(shù)史解讀與賞析課程

【藝術(shù)史解讀與賞析課程考核案例】

提示：此課程為彌補(bǔ)美術(shù)院校新生美術(shù)常識(shí)基礎(chǔ)的不足而特設(shè)，為長線類型，一學(xué)期36課時(shí)，并通過考核結(jié)課?？偡?00分，分為四個(gè)題型。

①選擇填空題型舉例

紅山文化是中國新石器時(shí)代最重要的文化類型之一，距今約有4000年的歷史，在內(nèi)蒙古赤峰出土的（ ）是紅山文化最有代表性的玉雕物品。

A、玉龍 B、玉琮 C、玉璧 D、玉環(huán)

（此類題15——30空，共30分）

②名詞解釋題型舉例

后印象派

后印象派是從印象派發(fā)展而來的一個(gè)西方油畫流派●。在十九世紀(jì)末●，許多曾受到印象主義鼓舞的藝術(shù)家開始反對(duì)印象派，他們不滿足于刻板片面的追求光色，強(qiáng)調(diào)作品要抒發(fā)藝術(shù)家的自我感受和主觀感情●，于是開始對(duì)描繪對(duì)象的色彩及形體進(jìn)行表現(xiàn)性的嘗試●，后印象派從此誕生。后印象派的代表人物包括：塞尚●、梵高●、高更●等。

可悲的是，后印象派畫家都是在去世后很久才得到社會(huì)的承認(rèn)●。但是，后印象派的藝術(shù)家們打開了通往現(xiàn)代主義藝術(shù)的大門●，在他們的藝術(shù)觀念的影響下，二十世紀(jì)產(chǎn)生了現(xiàn)代主義藝術(shù)的諸多流派，如野獸主義、立體主義、表現(xiàn)主義、未來主義等，西方繪畫由客觀再現(xiàn)走向了主觀表現(xiàn)●。

（●為得分點(diǎn)，此類題2題，每題10分，共20分）

③作品賞析題型舉例

對(duì)《巴爾扎克像》的褒與貶已經(jīng)成為了現(xiàn)代藝術(shù)史當(dāng)中的經(jīng)典公案，請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)這件作品的理解與感受，寫作一篇不少于500字的《巴爾扎克像》賞析文章，要求觀點(diǎn)明確、條理清晰、字跡清楚。

（此類題1題，25分）

④藝術(shù)論說題型舉例

有人說原始美術(shù)起源于勞動(dòng)，有人說原始美術(shù)起源于游戲，有人說原始美術(shù)起源于巫術(shù)，你傾向于哪種觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/P>

請(qǐng)就以上問題提出自己的觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明確、條理清晰、字跡工整，論述不少于于1000字。

（此類題1題，25分）

【藝術(shù)史解讀與賞析課程參閱書目】

●普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》人民美術(shù)出版社、北京科學(xué)教育研究院合編，人民美術(shù)出版社2009年5月再版。

●全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）《藝術(shù)欣賞-美術(shù)》人民教育出版社美術(shù)室編著，人民教育出版社2003年6月第一版。

●普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修）《美術(shù)-美術(shù)鑒賞》人民教育出版社課程教材研究所編著，人民教育出版社2007年2月第二版。

●普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修）《美術(shù)-美術(shù)鑒賞-教師教學(xué)用書》人民教育出版社課程教材研究所編著，人民教育出版社2007年4月第二版，2013年4月第10次印刷。

●普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修）《美術(shù)鑒賞》湖南美術(shù)出版社 現(xiàn)代教育研究所編著，湖南美術(shù)出版社2006年7月第二版，2011年5月第6次印刷。

●普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修）《美術(shù)-美術(shù)鑒賞》廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心美術(shù)教材編寫組編著，廣東教育出版社2005年7月第一版， 2011年7月第7次印刷。

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2014年10月14日

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