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我國高等護(hù)理教育近十年來有較大的發(fā)展。在普通醫(yī)學(xué)院校中設(shè)立了護(hù)理本科和?？苾蓚€(gè)層次的護(hù)理教育，培養(yǎng)護(hù)理高級專門人才，打破了過去單一的中等護(hù)理教育狀況。教育形式發(fā)展，也是多種多樣。有招收高中畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)的，也有招收在職護(hù)理人員，提高專業(yè)素質(zhì)的；有脫產(chǎn)的護(hù)理干部專修科，也有不脫產(chǎn)的夜大或函授業(yè)余教育。近年來又發(fā)展了自學(xué)考試，這是一種新的教育形式。

1990年在各級領(lǐng)導(dǎo)和各方面的關(guān)心支持下，護(hù)理專業(yè)列入省自學(xué)考試開考計(jì)劃，1991年上半年已正式開考，開考后，受到廣大護(hù)理人員的熱烈歡迎，報(bào)考人數(shù)之多是其他不少專業(yè)所不及的，為了幫助考生進(jìn)行自學(xué)，特草擬此文，供廣大考生參考。

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識，是提高護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)的需要。

多年來，我國護(hù)理教育，基本上處于中等護(hù)理教育水平，護(hù)理隊(duì)伍也基本處于中級基礎(chǔ)水平。但是，醫(yī)學(xué)科學(xué)迅速的發(fā)展，一方面向宏觀發(fā)展，使學(xué)科不斷的綜合，出現(xiàn)了很多新的學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科等；另一方面向微觀發(fā)展，使學(xué)科不斷的分化，分科越來越細(xì)。這樣對護(hù)理人員的素質(zhì)要求也越來越高。護(hù)理人員不但要具有預(yù)防、康復(fù)等方面的知識，不但要具有醫(yī)療方面知識，還要具有?？浦R。特別是醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)護(hù)人員素質(zhì)要求更高，醫(yī)學(xué)模式由原來的生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這已成為一個(gè)客觀的事實(shí)。對護(hù)理人員的要求也相應(yīng)提高，不但要熟悉醫(yī)療知識，還要懂得和掌握心理學(xué)、社會學(xué)及人文學(xué)科方面知識，才能做好護(hù)理工作，滿足病人的基本需要。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理的功能和任務(wù)也擴(kuò)大了，護(hù)理除擔(dān)任治療護(hù)理外，還要對病人進(jìn)行預(yù)防、保健教育，幫助病人盡快恢復(fù)。由于護(hù)理人員的角色有較大的變化，由原來的單純被動(dòng)地執(zhí)行醫(yī)囑，轉(zhuǎn)變到主動(dòng)地觀察、教育、咨詢，對病人實(shí)行身心整體護(hù)理。護(hù)理的職能將從醫(yī)院擴(kuò)展到社會，邁進(jìn)地段、基層及各種康復(fù)場所，甚至家庭，開展廣大的居民衛(wèi)生保健和健康咨詢。實(shí)現(xiàn)WH的全球策略，到2000年人人得到保健，護(hù)理專業(yè)擔(dān)負(fù)著艱巨的任務(wù)。護(hù)理人員要適應(yīng)這些變化，必須提高自身素質(zhì)，提高專業(yè)知識水平極為重要。因此各醫(yī)療單位要認(rèn)識到提高護(hù)理人員素質(zhì)是護(hù)理事業(yè)發(fā)展的需要，是提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要積極地支持護(hù)理人員參加自學(xué)考試。自學(xué)成才教育是一種理想的辦學(xué)方式，是一條人才培養(yǎng)的最佳途徑。同時(shí)，參加自學(xué)考試的同志們要把提高自身素質(zhì)，提高護(hù)理質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)，為護(hù)理事業(yè)做貢獻(xiàn)為目的，在自學(xué)考試過程中，要堅(jiān)持不懈，刻苦攻讀，不畏困難，奮勇前進(jìn)，才能取得較好的效果。即使在考試中有某些失敗，也不要?dú)怵H，俗話說，失敗乃是成功之母，要激勵(lì)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取成功。

二、認(rèn)真掌握考試大綱要求，才能掌握自學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

我院是護(hù)理自學(xué)考試的主考學(xué)校。為適應(yīng)護(hù)理人員自學(xué)考試需要，我院承擔(dān)了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及專業(yè)課程考試大綱和教材的編寫工作。我們在組織編寫考試大綱時(shí)提出了以下要求：

（1）明確考試大綱的性質(zhì)。主要有兩方面：一方面是作為考試的依據(jù)。二方面是編寫教材的依據(jù)。因此我們在考試大綱中大體上明確了每一章的基本要求、考核范圍、考核目標(biāo)和考核要求。這樣便于考生掌握每一章的重點(diǎn)，進(jìn)行自學(xué)。

（2）明確考試大綱的要求。統(tǒng)一按三級要求，即按照知識對護(hù)理人員的作用分三方面：

A、必須具備的知識，按掌握要求。

B、某些知識對護(hù)理人員是比較重要的，在護(hù)理工作中常用的，按照熟悉要求。

C、某些知識作為護(hù)理專科水平的人員應(yīng)知道，則按了解要求。掌握考試大綱的三級要求，考生在自學(xué)的時(shí)候，按層次要求，對知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以全面領(lǐng)會，重點(diǎn)掌握。

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