一、考查目標(biāo)

教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試“小學(xué)課程與教學(xué)論”科目考試內(nèi)容包括：小學(xué)課程與教學(xué)概述;小學(xué)課程與教學(xué)的目標(biāo)和績(jī)效;小學(xué)課程與教學(xué)的內(nèi)容和選擇;小學(xué)課程與教學(xué)的組織和類(lèi)型;小學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)施和資源;小學(xué)課程與教學(xué)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì);小學(xué)課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)和實(shí)施;小學(xué)課程與教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理;小學(xué)課程與教學(xué)的改革和現(xiàn)狀;小學(xué)課程與教學(xué)研究的熱點(diǎn)和問(wèn)題。要求考生系統(tǒng)掌握本課程的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決小學(xué)教育的實(shí)際問(wèn)題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

(一)試卷成績(jī):試卷滿分為150分，

(二)考試時(shí)間:150分鐘

(三)答題方式：開(kāi)卷、筆試。

(四)試卷結(jié)構(gòu)比例：

填空題： 10%

名詞解釋：20%

簡(jiǎn)答題： 30%

論述題： 25%

材料分析：15%

三、考查內(nèi)容范圍和能力要求

考試說(shuō)明：

本大綱在考試要點(diǎn)中，按照識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次規(guī)定應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。三個(gè)能力層次呈遞進(jìn)關(guān)系。各能力層次的涵義是：

識(shí)記：知道有關(guān)的名詞、概念、知識(shí)的含義，并能正確認(rèn)識(shí)和表達(dá)。

理解：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，全面領(lǐng)會(huì)基本概念、基本原理、基本方法，掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別和聯(lián)系。

應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

《小學(xué)課程與教學(xué)論》

第一章 小學(xué)課程與教學(xué)概述

1、識(shí)記課程論誕生的標(biāo)志：博比特及其代表作《課程》

2、識(shí)記泰勒課程論思想的實(shí)踐基礎(chǔ)：“八年研究”

3、理解“泰勒原理”的基本內(nèi)容

4、理解“課程是知識(shí)”與“課程是經(jīng)驗(yàn)”

5、理解“課程作為目標(biāo)或計(jì)劃”與“課程作為活動(dòng)或進(jìn)程”

6、理解古德萊德對(duì)課程五個(gè)層次的劃分

7、理解關(guān)于課程論與教學(xué)論關(guān)系認(rèn)識(shí)的幾種觀點(diǎn)

第二章 小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記課程目標(biāo)取向的劃分：舒伯特及其四種課程目標(biāo)取向的劃分

2、理解課程目標(biāo)四種基本取向的基本內(nèi)容

3、理解課程目標(biāo)四種基本取向的關(guān)系與利弊

4、理解制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)

5、理解制定課程目標(biāo)的基本原則

6、理解制定課程目標(biāo)的基本思路與環(huán)節(jié)

7、理解我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問(wèn)題

第三章 義務(wù)段新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、識(shí)記課程標(biāo)準(zhǔn)的含義

2、理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的異同

3、理解課程標(biāo)準(zhǔn)編制涉及的主要問(wèn)題

4、理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)

5、理解新課改背景下國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與框架

6、理解國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義

第四章 課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

1、識(shí)記按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的課程類(lèi)型

2、識(shí)記學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程的含義

3、理解學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程的優(yōu)缺點(diǎn)及它們之間的關(guān)系

4、識(shí)記分科課程、綜合課程的含義

5、理解分科課程、綜合課程的優(yōu)缺點(diǎn)及它們之間的關(guān)系

6、識(shí)記必修課程、選修課程的含義

7、理解必修課程、選修課程的優(yōu)缺點(diǎn)及它們之間的關(guān)系

8、識(shí)記校本課程的含義

9、理解國(guó)家課程、地方課程、校本課程之間的關(guān)系

10、識(shí)記顯性課程、隱性課程的含義

11、理解顯性課程、隱性課程的特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系

12、識(shí)記預(yù)設(shè)課程、生成課程的含義

13、理解預(yù)設(shè)課程、生成課程的特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系

14、理解課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì)

15、理解課程結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)形式

16、理解課程結(jié)構(gòu)與課程目標(biāo)的關(guān)系

第五章 義務(wù)段新課程結(jié)構(gòu)

1、理解新課程改革的內(nèi)容要點(diǎn)

2、理解新課程培養(yǎng)目標(biāo)與新課改目標(biāo)

3、應(yīng)用：分析義務(wù)教育階段的課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)

4、理解義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)的特征

5、應(yīng)用：分析小學(xué)課程的層次構(gòu)成

第六章 小學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、理解課程資源的特點(diǎn)

2、識(shí)記按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的課程資源的類(lèi)型

3、理解課程資源開(kāi)發(fā)與利用的原則

4、理解課程資源開(kāi)發(fā)和利用的途徑

5、理解課程資源開(kāi)發(fā)和利用應(yīng)注意的問(wèn)題

6、應(yīng)用：運(yùn)用課程資源開(kāi)發(fā)的策略為一所小學(xué)分析設(shè)計(jì)課程資源開(kāi)發(fā)

第七章 小學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)施

1、理解關(guān)于課程實(shí)施本質(zhì)的兩種觀點(diǎn)

2、理解課程實(shí)施的三種取向

3、理解影響課程實(shí)施的因素

4、理解課程實(shí)施的三種策略

5、理解課程實(shí)施的四種模式

6、理解新課程實(shí)施的主要策略與優(yōu)勢(shì)

7、理解影響我國(guó)新課程實(shí)施的因素

8、理解完善新課程實(shí)施的若干對(duì)策

第八章 小學(xué)課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)

1、識(shí)記課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的含義

2、理解課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象

3、理解課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

4、理解課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

5、識(shí)記按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型

6、識(shí)記相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)的含義

7、識(shí)記診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的含義

第九章 小學(xué)課程與教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理

1、理解課程與教學(xué)管理的內(nèi)容

2、理解課程與教學(xué)管理的意義

3、理解三種典型的課程與教學(xué)行政管理模式

4、理解四種學(xué)校課程與教學(xué)管理模式

5、應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明校本課程管理的程序

6、應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的職能

第十章 小學(xué)課程與教學(xué)改革及問(wèn)題研究

1、理解課程與教學(xué)變革的影響因素

2、理解當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn)

3、理解課程與教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展趨勢(shì)

4、分析我國(guó)課程與教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策