八、言語

(一)言語概述

1.言語的含義

語言-是一種社會現象。是人類通過高度結構化的聲音組合，或通過書寫符號、手勢等構成的一種符號系統(tǒng)，同時又是一種運用這種符號系統(tǒng)來交流思想的行為。具有創(chuàng)造性、結構性、社會性與個體性、指代性、意義性等特征。

2.言語的功能(新增)

1、交流思想、感情的工具;

2、保存、傳授、學習前人積累起來的社會歷史經驗;學習、分享人類文化科學知識。

3、進行智力活動的工具，是人類進行思維的武器。

3.言語的種類

語言的種類：對話語言、獨白語言、書面語言、內部語言。

語言活動

外部語言 內部語言

口頭語言 書面語言

對話 獨白

4.言語的表征與加工過程

語言的表征：語言材料所負載的信息在頭腦中存在的方式，語言的表征具有層次性

心理詞典：保存在人腦中的一部字典。它儲存了大量詞條，每個詞條又包括詞的拼法、寫法、語音及詞義等信息。它們按照一

定方式組織起來

語言加工：對輸入的語言信息進行編碼、轉換、儲存、提取的過程

語言的加工可分為自動化加工和受控制加工兩種形式;也可分為模塊化加工和交互式加工。

(請對照實驗心理學啟動范式研究來看——MJ注)

(二)言語活動的中樞機制布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、角回。語言的發(fā)音機制：呼吸器官，喉頭和聲帶，口腔、鼻腔和咽腔。

1.言語運動中樞(新增)

布洛卡區(qū)(語言運動中樞)位置：大腦左半球額葉(額下回)。病變或損傷會引起運動性失語癥或表達性失語癥。表現為：病人閱讀、理解和書寫不受影響，雖然知道說什么，但發(fā)音困難、說話緩慢而費力。其他布洛卡區(qū)受損傷的表現及可能原因：1)提供語言的語法結構：不能使用復雜的句法結構等，話語是一種吞吞吐吐、電報式的語言。2)語言調節(jié)機制破壞：詞語反復現象。3)語言動機和愿望的形成：喪失說話的愿望，出現自發(fā)性主動語言的障礙。4)語言理解也受到一定程度的損害。

2.言語聽覺中樞(新增)

威爾尼克區(qū)(語言聽覺中樞)：1874年德國學者威爾尼克發(fā)現。位置：大腦左半球顳葉上回處。主要作用是分辨語音，形成語義，與語言的接受有密切關系。病變或損傷會引起接受性失語癥，一種語言失認癥。表現有：1)詞盲：病人可以聽到聲音，但不能分辨構成語音的復雜聲音模式。2)對詞義作出錯誤的估計。3)談吐自由、語流很快，但話語沒有意義，幾乎不能提供任何意義。切斷弓形束(聯系威爾尼克區(qū)和布洛卡區(qū)的神經纖維束)也有同樣結果。

3.言語視覺中樞(新增)

角回(語言視覺中樞)：位置：頂—枕葉交界處，威爾尼克區(qū)上方。角回與單詞的視覺記憶有密切關系，實現著視覺與聽覺的跨通道的聯合?？蓪嬲Z言和口語互相轉換。切除或損傷角回會引起：1)閱讀障礙：能說話、能理解口語，但不能理解書面語言。2)聽—視失語癥：在看到的物體和聽到物名之間失去了聯系，因而不能理解語詞的意義。4)語義性失語癥：角回部位存儲著語法和拼寫的規(guī)則。

布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、角回以及把它們聯系起來的神經纖維束在各自具有特定功能的基礎上彼此協(xié)同活動，共同執(zhí)行著人類特有的語言功能。

1)惠特克(1972)：腦內語言代表區(qū)的模式圖;兩個主要的解剖組織。

2)歐杰曼(1991)：語言的加工不只局限于布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)，可能分布在腦的更廣泛的區(qū)域內。其研究用微電極刺激大腦外側裂周圍不同區(qū)域的單個細胞，發(fā)現對命名和閱讀任務的干擾現象。

3)普賴斯(1996)：正電子發(fā)射斷層掃描技術對比了復述詞、聽詞和安靜休息時大腦的活動過程。

(腦成像技術：正電子發(fā)射斷層掃描技術(PET)、磁共振(MRI)和功能磁共振、EEG和MEG等。)

4，語言在大腦兩半球的一側優(yōu)勢與語言活動。(割裂腦的研究)，。對大多數失語癥病人來說，失語癥是與大腦左半球某些腦區(qū)的病變相聯系的。語言主要是左半球的功能。大腦右半球在語言理解中也有重要作用，如賈斯特等人采用功能磁共振成像技術的研究。在大腦左半球切除或損傷后，右半球的在語言功能方面的代償作用。

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(三)言語感知和理解

1.言語感知(新增)

語言理解首先要有正確的語言知覺，特別是在口頭語言的理解中，正確辨別、分隔語音信息對口頭語言的理解十分重要。聽覺、視覺形式的語言知覺。

(一)語音的物理性質：聲音對應于物理學上的聲波，引起鼓膜的振動等等。

1、音調：(對應于物理學上的頻率)語音的高低，決定于聲帶的長短、厚薄和松緊程度。

2、音強：(振幅)語音的強弱，決定于發(fā)音時呼出的氣流量的大小。常用單位分貝，學聽覺時講過。

3、音長：(時間)語音的長短，取決于發(fā)音體振動持續(xù)時間的長短。

4、音色：(波形)語音的特色。取決于：1)發(fā)音體的性質;2)發(fā)音的方法;3)共鳴腔的形狀和大小。例如漢語拼音、英語元音音色不同。

(二)音位及其區(qū)別性特征

元音：氣流通過聲道不受阻礙 清輔音：聲帶振動 濁 輔音：聲帶不振動，在發(fā)音通道上受阻

根據語音的發(fā)音部位、發(fā)音方式和發(fā)音體的不同，可以確定每個音位的一些特征。例如英語輔音的9對區(qū)別性特征。研究音位的區(qū)別性特征有助于解釋人對語音的感知，每個音位都有自己獨特的區(qū)別性特征的模式。特征覺察器(提問，見P126相關內容)

(三)影響語音知覺的各種因素：(5點) 清晰度和可懂度——語音知覺的效果指標

1、語音類似性：兩個音位的區(qū)別性特征共同包含的特征越多，就越容易混淆。如，ma和na等。

2、語音強度：5~130分貝(dB)

3、噪音掩蔽：信噪比(信號、噪音的比率)。語音因語境作用，當語音低于噪音強度時，人仍可聽懂語音。例如，在人群中聽到自己的名字，閾限低。

4、語境(context)：狹義說，語境是指書面語言的上下文和口語的前言后語。

單詞語境和句子語境。句子語境條件下的“音位恢復效應”，說明人們對于個別音位的感知是受到語境影響的，也說明人們感知語言的主動性(主觀意識的作用)。例如，“風聲鶴唳，草木皆兵”。

5、句法、語義的作用：語義和句法的信息對提高語言的情緒度都有重要的作用。

2.言語理解(新增)

言語理解：人們借助于聽覺或視覺的語言材料，在頭腦中建構意義的一種主動、積極的過程

言語理解可以分為三級水平：詞——最小的意義單位;句子——需要句法和語義的知識，也要在語境的幫助下;文本——以句子為基礎推理、整合、提取意義。

3.句子理解

在字詞理解的基礎上，通過對組成句子的各成分的句法分析和語義分析，獲得句子語義的過程。句法分析的方式不同，得到句子的意義也就會不同;語義分析也不可缺少。例如：英語中的成語理解。影響因素有：

(一)句子的類型：句子的類型影響著句子的理解。

1)理解否定局比理解肯定句需要較長的加工時間;2)陳永明句子—圖畫驗證任務研究表明驗證漢語句子時間：真肯定句<假肯定句<假否定句<真否定句。3)可能的原因。

(二)詞序：漢語沒有詞的形態(tài)學的變化，例如單詞復數、時態(tài)等等。(參考陳永明〈基于記憶的句子理解研究〉)不同語言的詞序不完全一樣。如漢語的基本詞序是主—謂—賓。(其他如英語、日語)

(三)語境：語言活動的具體情境，提供各種背景知識，幫助人們迅速、準確地理解語言。 1)波拉克的實驗;2)歧義句的理解：語境的重要作用是提供一般性的知識背景。

(四)句法分析與語義分析

句法分析對句子的組成成分進行切分(相當于分析表層結構)

1)標準句策略：按照常見的句子結構來分析句子。

2)最小依附策略：人們傾向于采用最簡單的句子結構來理解句子。

3)晚終止策略：在分析句子時，不要急于根據前面的材料對句子的結構作出判斷。例如，閱讀英文長句的體驗。

語義分析：語義知識幫助人們理解，與個體的知識經驗有關。(相當于理解深層結構)

4.語篇理解

影響因素有：

(一)推理：如前面所講，語言理解是個主動、積極的過程。語言接受者在頭腦中想象語言所描述的情境，通過期待、推理的活動去揭示語言的意義。例如，在讀到或聽到這樣的故事開頭，“在一個陽光明媚的上午”和“在一個漆黑而寂靜的夜晚”，接受者就有不同的期待;再如，閱讀偵探小說中讀者充分利用自己的推理能力。

(二)語境：見課本P312。布朗斯佛爾德的實驗。

(三)圖式的作用：圖式是知識的心理組織形式。

1)故事圖式(人腦中保存的故事結構的表征)：人們熟悉的關于故事結構的一般知識。桑代克(P. W. Throndyke，1977)提出故事的一般結構。一般包括背景、主題、情節(jié)和結局。研究表明，當故事按故事圖式組成時，人們較易理解;相反就困難一些。例如，倒敘的小說故事、懸念故事等等。

2)特定生活經驗的作用：人們在日常生活中不斷積累的特定生活經驗對語言理解也有重要作用。?？?Schank)和阿伯爾森(Sbelson)(1977)把這種特定的生活經驗稱為“腳本”(Script)。例如，上飯館吃飯的腳本(吃西餐的腳本等);早晨去上課的腳本;還有如經典的電影橋段(大團圓結局)。

當“腳本”形成以后，人們在語言交往中往往會根據頭腦中的關于事件進行的標準順序，去補充和預測所獲得的語言信息。例如，對出乎意料之外的事件的更大興趣。

總之，語言理解不僅依賴于對語言材料的正確感知，而且還依賴于人們已有的認知結構和各種形式的知識經驗。例如，閱讀專業(yè)書籍就需要專業(yè)知識，否則很難看懂;或者有某種特定生活經驗或情感體驗再讀有關的故事就更容易理解。語言理解過程是一種自上而下的加工和自上而下的加工相互作用餓過程，是根據過獲得的語言材料去建構意義的過程。

5.影響言語理解的因素

語言知識——語言知識在語言理解中起重要作用，它包括句法、語義。

語境——語境就是語言交際的環(huán)境，人們利用語境提供的背景知識，組織當前信息，對信息做出解釋，產生期待和預測。

句子與課文的結構——語言的結構能從潛意識層面對其表達的內容進行暗示。