《一去二三里》教學(xué)案例與反思
來(lái)源:易賢網(wǎng) 閱讀:775 次 日期:2017-03-14 15:28:55
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新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)在學(xué)完拼音后,安排識(shí)字(一),共四課,其中第一課是《一去二三里》,課文要求學(xué)生在插圖所示情景下,學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)短的小詩(shī),并認(rèn)識(shí)“一~十、里、去”十二個(gè)生字。對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月的學(xué)生來(lái)說(shuō),在這么短的時(shí)間里,學(xué)會(huì)了所有的漢語(yǔ)拼音,負(fù)擔(dān)已經(jīng)不算輕,但識(shí)字的要求更高,怎么才能完成這個(gè)艱巨的任務(wù)呢?《語(yǔ)文新課標(biāo)》第一學(xué)段的目標(biāo)明確指出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求教師掌握學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,采取適宜的教學(xué)策略。

本課中的十二個(gè)生字,多數(shù)學(xué)生以前就認(rèn)識(shí)幾個(gè),也有幾個(gè)字容易搞錯(cuò),,如“七”和“九”,“云”和“去”等,如何鞏固識(shí)字,就顯得比較重要。以下是本課的幾個(gè)教學(xué)案例:

案例(一)

師:現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的本領(lǐng),我們來(lái)做一個(gè)猜字游戲,請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示答案,看誰(shuí)又快又準(zhǔn),好嗎?反思:新課標(biāo)除重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外,更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué),是一種探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究,形成結(jié)論,了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異,異中求同,舊中求新,常中求變,實(shí)中求活,是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。創(chuàng)造心理學(xué)專家思田彰說(shuō):“創(chuàng)造性教學(xué)的本質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方。”以上案例通過(guò)對(duì)教材的創(chuàng)造性改編,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

教學(xué)是實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果,就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生真有所獲,確有所得。

生:(馬上把自己的生字卡片放在桌上,做好準(zhǔn)備。)

師:云上加豎是什么?

日加土是什么?

(老師用手勢(shì)表示數(shù)字,讓學(xué)生舉卡片表示?;虺鲆恍┦詢?nèi)的加減法算術(shù)題,要求學(xué)生舉卡片表示答案。)

生:(紛紛舉起卡片,興致很高。)

師:XX同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn),請(qǐng)他上來(lái)給大家猜。

生:(興趣更高,搶著上臺(tái))

(案例二)

師:有一群數(shù)字寶寶也來(lái)到了我們身邊,看!他們來(lái)了。(十個(gè)小朋友戴“0~9”的數(shù)字頭飾上臺(tái),同時(shí),老師把“一~十”的生字卡片發(fā)給臺(tái)下的同學(xué)。)我們一起來(lái)幫他們找到自己的朋友吧!

生:(齊唱《找朋友》)拿生字卡片的小朋友一邊表演一邊上臺(tái)找到數(shù)字朋友。

反思:孩子歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂,就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,喜歡識(shí)字。充分利用師生手中的卡片,讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),演一演,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

(案例三)

師:(出示“小貓釣魚(yú)”圖)數(shù)字寶寶又來(lái)到了哪里?和小貓玩起了什么游戲?看你能找出幾個(gè)數(shù)字?

生:(同桌討論,指名學(xué)生回答)

(案例四)

師:我們?cè)谏钪幸渤3S玫綌?shù)字,你能用今天學(xué)的數(shù)字說(shuō)一句話嗎?

生1:(舉著手中的卡片)我今年八歲了。

生2:我的愛(ài)心上已經(jīng)有七顆星了。

生3:我家住在南苑四里。

生4:我是一(五)班的小學(xué)生。

……

反思:新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和其他課程及生活的聯(lián)系,以上案例在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活,識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。

(案例五)

師:有一個(gè)詩(shī)人把我們今天學(xué)的數(shù)字編了一首小詩(shī)。(出示)

一片二片三四片,

五六七八九十片,

千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,

飛入梅花都不見(jiàn)。

大家猜出這是什么了嗎?誰(shuí)也來(lái)做詩(shī)人仿照它編一首呢?

(先四人小組討論,然后全班交流)

生1:………………千杯萬(wàn)杯無(wú)數(shù)杯,杯杯都是純凈水。(純凈水)

生2:………………千條萬(wàn)條無(wú)數(shù)條,落到河里都不見(jiàn)。(雨)

生3:………………千本萬(wàn)本無(wú)數(shù)本,本本里面有知識(shí)。(書(shū))

生4:………………千個(gè)萬(wàn)個(gè)無(wú)數(shù)個(gè),見(jiàn)了醫(yī)生都逃跑。(非典病毒)

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