教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，認(rèn)會(huì)文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

教 學(xué) 過(guò) 程

生成與反思

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)會(huì)背一些古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)

2、揭題，釋題。

板書(shū)課題，齊讀課題。問(wèn)：“所見(jiàn)”是什么意思(指名說(shuō))

小結(jié)：所見(jiàn)——所看見(jiàn)的事物(東西)

3、出示課文插圖：

《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)“三讀”法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。

二讀：劃出生字，記住字形。

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的“預(yù)習(xí)三讀法”來(lái)預(yù)習(xí)課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌互讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)

2、播放音樂(lè)，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"?(傳遍了樹(shù)林)

"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

6、理解詩(shī)意。

(1)出示課文插圖。

A師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C齊讀詩(shī)句。

(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

(5)多美的一首詩(shī)啊!讓我們一起再來(lái)讀一讀(配上音樂(lè))

齊讀--指名讀--男女生讀。