語文學(xué)習(xí)的尷尬

八十年代初期的時候，我作為一個中學(xué)的語文老師，遭遇了好多尷尬。我在高密四中，在四個月的時間里，有兩個班沒有語文老師。沒有辦法，只好老師和學(xué)生一塊兒制定他們的自學(xué)計劃，讓學(xué)生去自修，同學(xué)們實在感到太枯燥的時候，老師就把學(xué)生放到閱覽室里去讀書。一個學(xué)期下來，從學(xué)校到語文學(xué)科的老師都捏了一把汗，擔(dān)心這兩個班的語文成績，可是期末考試成績出來卻讓語文老師很尷尬：這兩個班的語文基礎(chǔ)知識不比其他班低，相反閱讀題目和寫作題目的成績比平行班的成績還略好一點。這件事情讓我們開始思考：我們(語文老師)到底在干什么?我們課堂上那一些汗水、那一些努力到底起了什么作用?帶著這樣一種思考，1995年我讓剛剛上初中一年級的兒子和上初中四年級的內(nèi)侄女參加了高三的語文期末考試。卷子批出來就更加讓我們老師尷尬了：當(dāng)時高三的平均分是84.5分，這兩個孩子的平均分跟高三的平均分不相上下，初一的孩子考了82分，初四的孩子考了85分，這兩張試卷直到今天我還保存著。

大量閱讀讓語文成績遙遙領(lǐng)先

這兩個孩子一個差了六年，一個差了三年，雖然老師在語文課堂上進行了大量的講解、大量的訓(xùn)練，但他們有的是什么呢?他們有的是在不同的年齡大量的適合他們的名篇名著的閱讀。因為我在他們很小的時候就提出、購買和推薦了適合他們不同年齡、不同年級的閱讀書目，購買了大量的圖書，而且我書架的書在不斷地減少，他們書架上的書在不斷地增加。當(dāng)買的書不能滿足的時候，他們就把我的書也偷偷地拿到自己的書架上，有些還寫上他們的名字。暑假的時候，我讓讀初一的兒子寫下“你最喜歡的十本書及其理由”，他在初一讀的都是這樣一些書：《紙牌的秘密》、《涅克維奇精選集》、《死水》、《鵝掌女王烤肉店》、《伊豆的歌女》、《唐宋名家詞選》、《雍正王朝》、《蘇菲的世界》、《契訶夫精選集》、《戴高樂傳》。其中，《戴高樂傳》他買了三本，每一本都比照著讀，而且能找出同樣一場戰(zhàn)爭，哪個傳記寫得比較好，哪個傳記寫得有問題。這十本書當(dāng)中，有三本書是哲學(xué)書籍。就是說一個孩子的認(rèn)識水平，如果我們給他積累了，如果給他大量地鋪墊了，他的高度就會超出他這個特定年齡段。正是因為他們自己的閱讀、涵詠、積累和感悟，就提高了他們的語文成績。我記得后來他在初三的時候又參加了一次高考，當(dāng)時考了122分，但是再到三年之后高三參加高考的時候，也沒有突破123分。這就說明：語文到了一定程度以后，有些東西是考不出來的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個孩子的終生。有了這樣一個經(jīng)驗之后，我們就在這一年進行了改革，把常規(guī)的語文課由每周六節(jié)改成了兩節(jié)，由老師在課堂上完成教材、四節(jié)由學(xué)生自主閱讀，把學(xué)生放到閱覽室。這些學(xué)生非常努力，學(xué)習(xí)非常有成果。他們的語文成績當(dāng)時在濰坊遙遙領(lǐng)先，而且不僅僅是語文成績遙遙領(lǐng)先，更重要的是還影響到了他們的整體素質(zhì)，在這些學(xué)生之中，還出了一個山東省的文科狀元。由此我們感覺到：語文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，盡管我們要培養(yǎng)孩子的能力有聽、說、讀、寫，但是如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)的話，孩子的其他能力是很難得到提升的。在語文課堂上確實有許多讓我們反思的事件，《中國教育報》曾經(jīng)在“讀書欄目”報道了一件事：病假條換來的課外閱讀。有一個小學(xué)二年級的學(xué)生，開始由于偶然的生病請假，結(jié)果在家里讀書讓她感到比在學(xué)校里上語文課更加快樂。這種閱讀的愉快體驗帶來的是讓她不斷請假、不斷曠課，以這樣的方式來換取課外閱讀。這是一個讓我們語文老師感到很辛酸的案例，但是卻帶給這個孩子四百多部名著的閱讀，從小學(xué)二年級到初中一年級寫了一百多張病假條，她的成績也特別突出。

語文主題學(xué)習(xí)的概念

基于上述的現(xiàn)實狀況，所以我們提出了“語文主題學(xué)習(xí)”這樣一個思路，希望學(xué)生通過欣賞、通過分享、通過誦讀、通過比較和模仿，來打下閱讀的基礎(chǔ)。有這么一些數(shù)據(jù)大家可以看一下：上海市要求義務(wù)教育階段學(xué)生閱讀4000萬字，九年時間學(xué)生要讀400本書，平均每人每年要讀45本書左右。但是這個規(guī)定還沒有達到發(fā)達國家的水平。世界上平均每年讀書最多的民族是猶太人，他們平均每年每人讀書達64本，這不是指學(xué)生，還包括成年人。我們國家再加上成年人，平均就不到一本了。世界上平均每年讀書最多的國家是前蘇聯(lián)，平均每人每年讀書達55本，現(xiàn)在美國已經(jīng)全面啟動了全民讀書計劃，每年要達到50本。