眾所周知,片段閱讀所占比重很大，而這部分錯(cuò)誤率又高的離奇，考生們也總覺(jué)得言語(yǔ)理解沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)方法，一般靠語(yǔ)感。不能否認(rèn)語(yǔ)感對(duì)于解題有一定的幫助，但是語(yǔ)言分析的能力才是我們解決片段閱讀的關(guān)鍵，才真正是片段閱讀得分的利器。

掌握語(yǔ)言分析能力，基于理解詞語(yǔ)的含義和文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，下面教育研究與輔導(dǎo)專(zhuān)家就向各位考生講解如何從這兩方面掌握語(yǔ)言分析能力，拿下片段閱讀題目。

一、理解詞語(yǔ)的含義

閱讀中，理解詞語(yǔ)在文中的含義是閱讀最基本的要求。例如《藤野先生》一文中寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生“頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起……還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。”若要準(zhǔn)確理解分析文段中“標(biāo)致”一詞，就得先弄清“標(biāo)致”這個(gè)詞語(yǔ)在此處的含義，聯(lián)系上下文，我們不難看出，“標(biāo)致”在這里并非有“漂亮”的意思，而是用了反語(yǔ)的手法，有“丑陋”、“難看”的意思，明確了意思后，再來(lái)分析“標(biāo)致”一詞的表達(dá)效果就簡(jiǎn)單了：“標(biāo)致”用了反語(yǔ)的手法，有“丑陋”的意思，諷刺了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者的一種憎惡之情。

又如，《向沙漠進(jìn)軍》中“地中海沿岸被稱(chēng)為西方文明的搖籃”中的“搖籃”一詞，聯(lián)系句意看，這里的“搖籃”具有比喻義，應(yīng)理解為“發(fā)源地”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出地中海沿岸對(duì)西方文化的重要作用。

例1：有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過(guò)是幼兒拼拼湊湊、搬搬運(yùn)運(yùn)而已，無(wú)須教師過(guò)多的參與。其實(shí)，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時(shí)機(jī)地示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，否則，便不可能有這樣的效果。

通過(guò)這段文字我們可以知道( )。

A.幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)結(jié)構(gòu)游戲

B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法

D.幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力有賴(lài)于結(jié)構(gòu)游戲

【答案】B。解析：此文段是轉(zhuǎn)折關(guān)系的主旨概括題型，“其實(shí)”一詞即將前句做了一定程度的否定。文段中提到結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變耗芰ε囵B(yǎng)的重要性，更強(qiáng)調(diào)了教師在其中適時(shí)加入時(shí)的關(guān)鍵性作用。A項(xiàng)認(rèn)為幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)結(jié)構(gòu)游戲，這將結(jié)構(gòu)游戲的重要性過(guò)于夸大;C項(xiàng)認(rèn)為合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法，文段中所述為幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程中，教師適時(shí)加入的作用，并未提及教師是否應(yīng)掌握相關(guān)教法;D項(xiàng)與A項(xiàng)一致，將結(jié)構(gòu)游戲的重要性過(guò)于夸大。

二、結(jié)合文體特點(diǎn)分析

一般來(lái)說(shuō)，不同文體的文章，在語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)方面各有側(cè)重。記敘文的語(yǔ)言重在準(zhǔn)確、生動(dòng)形象;議論文的語(yǔ)言重在準(zhǔn)確、嚴(yán)密;說(shuō)明文的語(yǔ)言則重在準(zhǔn)確、科學(xué)。在理解分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果方面時(shí)注意到這些特點(diǎn)，解題時(shí)可事半功倍。

例題2：在元代畫(huà)家的筆下，花鳥(niǎo)畫(huà)已經(jīng)成為借物抒情、托物言志的途徑，這種發(fā)展無(wú)疑豐富了花鳥(niǎo)畫(huà)的內(nèi)涵。發(fā)展至明清時(shí)期，許多花鳥(niǎo)畫(huà)家更把家園觀念、道德品評(píng)、祈求幸福等傳統(tǒng)的人文精神寄托于畫(huà)中，有些畫(huà)家甚至將花鳥(niǎo)內(nèi)容個(gè)性化，借以表達(dá)喜怒哀樂(lè)。因此，畫(huà)家創(chuàng)作時(shí)注重追求意境多于形似，因而特別講究筆墨運(yùn)用，注重意境。他們不把繪畫(huà)稱(chēng)為“畫(huà)畫(huà)”，而叫“寫(xiě)畫(huà)”，確實(shí)有其原因。

這段文字意在：

A、比較元代和明清繪畫(huà)技法的不同

B、敘述古代花鳥(niǎo)畫(huà)的演變過(guò)程

C、解釋“畫(huà)畫(huà)”和“寫(xiě)畫(huà)”的區(qū)別

D、強(qiáng)調(diào)明清花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作更加注重意境

【答案】D。解析：這道題目中有一個(gè)關(guān)鍵詞特別重要“因此”，在“因此”后的句子“畫(huà)家創(chuàng)作時(shí)注重追求意境多于形似，因而特別講究筆墨運(yùn)用，注重意境” 就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，可以將其看做是有觀點(diǎn)的議論文，所以意在說(shuō)明，或者是主要內(nèi)容，都是表示明清時(shí)期的繪畫(huà)注重意境，那么答案就只能選擇D選項(xiàng)了。

總之，對(duì)于詞語(yǔ)的表達(dá)效果方面的分析，不能只單獨(dú)地從一個(gè)方面去考慮分析，而應(yīng)該靈活地將以上的一些分析方法和具體的語(yǔ)言環(huán)境以及閱讀的要求緊密地結(jié)合起來(lái)，才能使我們對(duì)問(wèn)題的分析及表達(dá)更準(zhǔn)確、具體。