2018年碩士研究生招生考試大綱

019 基礎(chǔ)教學(xué)中心

目 錄

初試考試大綱 2

637專業(yè)基礎(chǔ)綜合 2

659專業(yè)史論基礎(chǔ) 3

936 和聲分析與曲式作品分析 3

333教育綜合 4

937 教學(xué)設(shè)計(jì) 18

942 教育管理學(xué) 19

945 綜合英語(yǔ) 22

復(fù)試考試大綱 23

復(fù)試專業(yè)綜合 23

音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作 24

音樂(lè)文學(xué)理論 25

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：音樂(lè)文學(xué)與音樂(lè)表演(弦樂(lè)科目) 25

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：音樂(lè)文學(xué)與音樂(lè)表演(鋼琴科目) 26

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：音樂(lè)文學(xué)與音樂(lè)表演(聲樂(lè)科目) 26

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：音樂(lè)文學(xué)與音樂(lè)表演(薩克斯科目) 27

教育技術(shù)學(xué)綜合 28

管理學(xué)原理 29

課程與教學(xué)論 30

音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作 35

音樂(lè)文學(xué)理論 35

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：弦樂(lè)科目 36

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：鋼琴科目 37

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：聲樂(lè)科目 38

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：薩克斯科目 38

同等學(xué)力加試科目考試大綱 39

教育學(xué) 39

教育研究方法 44

初試考試大綱

637專業(yè)基礎(chǔ)綜合

一、考試性質(zhì)

體育綜合包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)兩部分內(nèi)容。是體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二、考察目標(biāo)

要求考生能系統(tǒng)理解運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的基本概念和基本原理，能過(guò)運(yùn)用基本理論合理地解釋體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中現(xiàn)象和問(wèn)題。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。

四、考試內(nèi)容

(一)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)(50%)

考試內(nèi)容：骨骼肌機(jī)能、 血液、循環(huán)機(jī)能、呼吸機(jī)能、 物質(zhì)與能量代謝、腎臟機(jī)能、內(nèi)分泌機(jī)能、感覺(jué)與神經(jīng)機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能、 身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體機(jī)能狀態(tài)變化的規(guī)律、 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則的生理學(xué)分析、 運(yùn)動(dòng)機(jī)能的生理學(xué)評(píng)定、兒少生長(zhǎng)發(fā)育與體育運(yùn)動(dòng)。

(二)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)(50%)

考試內(nèi)容：競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、 運(yùn)動(dòng)成績(jī)與競(jìng)技能力、 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法與手段、運(yùn)動(dòng)員體能及其訓(xùn)練、 運(yùn)動(dòng)員技術(shù)能力及其訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)能力及其訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員心理能力與運(yùn)動(dòng)智能及其訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍管理。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

659專業(yè)史論基礎(chǔ)

一、考試性質(zhì)

本專業(yè)史論基礎(chǔ)主要包括中國(guó)音樂(lè)史論和西方音樂(lè)史論兩個(gè)部分。專業(yè)史論科目，重在考察考生對(duì)音樂(lè)史論基本知識(shí)點(diǎn)的全面認(rèn)知與重點(diǎn)知識(shí)的深度掌握。二、考察目標(biāo)

考察考生掌握音樂(lè)史論基本概念和知識(shí)要點(diǎn)的情況。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：中國(guó)音樂(lè)史論(50%)西方音樂(lè)史論(50%)

四、考試內(nèi)容

(一)中國(guó)音樂(lè)史論(50%)

考試內(nèi)容：中國(guó)音樂(lè)各歷史階段的主要特征、重要流派、類型、重要作曲家和代表作等。

(二)西方音樂(lè)史論(50%)

考試內(nèi)容：西方音樂(lè)各歷史階段的主要特征、重要流派、類型、重要作曲家和代表作等。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

936 和聲分析與曲式作品分析

一、考試性質(zhì)

本專業(yè)音樂(lè)形態(tài)基礎(chǔ)主要包括和聲分析與曲式作品分析兩個(gè)部分。和聲分析與曲式作品分析科目，重在考察考生對(duì)音樂(lè)本體的認(rèn)知與分析能力。

二、考察目標(biāo)

考察考生在和聲分析、曲式分析方面的基本能力和分析水平。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：和聲分析(50%)曲式分析論(50%)

四、考試內(nèi)容

(一)和聲分析

考試內(nèi)容：音樂(lè)作品的和聲。

(二)曲式分析

考試內(nèi)容：音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

333教育綜合

一、考試性質(zhì)

教育綜合是我校教育碩士(所有方向)研究生入學(xué)考試的專業(yè)課程。

二、考察目標(biāo)

教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問(wèn)題。

三、考試形式

(一)試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

(二)答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

(三)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

各部分內(nèi)容所占分值為：

教育學(xué)原理約60分

中國(guó)教育史約30分

外國(guó)教育史約30分

教育心理學(xué)約30分

(四)試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分

簡(jiǎn)答題：4小題，每小題10分，共40分

分析論述題：4小題，每小題20分，共80分

四、考試內(nèi)容

教育學(xué)原理

(一)教育學(xué)概述

1.教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)。教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題;教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

2.教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

(二)教育的概念

1.教育的質(zhì)的規(guī)定性：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。

2.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。

3.教育的歷史發(fā)展：古代教育的特點(diǎn);現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

4.教育概念的界定：廣義教育;狹義教育。

(三)教育與人的發(fā)展

1.人的發(fā)展概述。人的發(fā)展涵義;人的發(fā)展特點(diǎn);人的發(fā)展的規(guī)律性。

2.影響人的發(fā)展的基本因素。遺傳在人的發(fā)展中的作用;環(huán)境在人的發(fā)展中的作用;個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。

3.教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng);教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人;教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

(四)教育與社會(huì)發(fā)展

1.教育的社會(huì)制約性。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約;社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約;文化對(duì)教育的制約與影響。

2.教育的社會(huì)功能。

(1)教育的社會(huì)變遷功能：教育的經(jīng)濟(jì)功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生態(tài)功能。

(2)教育的社會(huì)流動(dòng)功能：教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義;教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。

(3)教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性：

3.教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)。教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用;科教興國(guó)與國(guó)興科教。

(五)教育目的

1.教育目的概述。教育目的的概念;教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

2.教育目的的理論基礎(chǔ)。教育目的的社會(huì)制約性;教育目的的價(jià)值取向;馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

3.我國(guó)的教育目的

(1)我國(guó)教育目的的基本精神。培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”;堅(jiān)持全面發(fā)展;培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。

(2)我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)。普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù);普通中小學(xué)教育的組成部分;體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。

(六)教育制度

1.教育制度概述。教育制度的含義和特點(diǎn);教育制度的歷史發(fā)展。

2.現(xiàn)代學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度的概念;雙軌學(xué)制;單軌學(xué)制;分支型學(xué)制;現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。

3.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度。我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變;我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài);我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

(七)課程

1.課程概述。課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念;課程理論的發(fā)展;課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。

2.課程設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)的設(shè)計(jì);課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

3.課程改革。世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì);我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。

(八)教學(xué)(上)

1.教學(xué)概述。教學(xué)的概念;教學(xué)的意義;教學(xué)的任務(wù)。

2.教學(xué)過(guò)程。

(1)教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程;教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段;教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。

(2)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段。傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段;問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。

(3)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系;智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。

3.教學(xué)原則。科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。

(九)教學(xué)(下)

4.教學(xué)方法

(1)教學(xué)方法概述。教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念;教學(xué)方法的選擇。

2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法。講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。

5.教學(xué)組織形式

(1)教學(xué)組織形式概述。個(gè)別教學(xué)制;班級(jí)上課制;分組教學(xué)制。

(2)教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式

(3)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。備課;上課;課后教導(dǎo)工作;教學(xué)評(píng)價(jià)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

(1)教學(xué)評(píng)價(jià)概述。教學(xué)評(píng)價(jià)的概念;教學(xué)評(píng)價(jià)的意義;教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。

(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法

(3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)

(4)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

(十)德育

1.德育概述。德育的概念;德育的特點(diǎn);德育的功能;德育的任務(wù)和內(nèi)容。

2.德育過(guò)程。德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程;德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程;德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。

3.德育原則。理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

4.德育途徑與方法

(1)德育途徑。思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。

(2)德育方法。說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。

(十一)班主任

1.班主任工作概述。班主任工作的意義與任務(wù);班主任素質(zhì)的要求。

2.班集體的培養(yǎng)。班集體的教育功能;班集體與學(xué)生群體;集體的發(fā)展階段;培養(yǎng)集體的方法

3.班主任工作的內(nèi)容和方法。了解和研究學(xué)生;教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課;組織班會(huì)活動(dòng);組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活;組織學(xué)生的勞動(dòng);通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系;協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求;評(píng)定學(xué)生操行;做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。

(十二)教師

1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演

(1)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性;教師勞動(dòng)的示范性;教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性;教師勞動(dòng)的專業(yè)性。

(2)教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值;教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值;正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。

(3)教師的權(quán)利與義務(wù)。

(4)教師職業(yè)的角色扮演。教師的“角色叢”;教師角色的沖突及其解決;社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。

2.教師的素養(yǎng)。高尚的師德;寬厚的文化素養(yǎng);專門的教育素養(yǎng);健康的心理素質(zhì)。

3.教師的培養(yǎng)與提高。教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性;教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程;培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。

(十三)學(xué)校管理

1.學(xué)校管理概述。學(xué)校管理的概念;學(xué)校管理的構(gòu)成要素;學(xué)校管理體制;校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2.學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程。學(xué)校管理目標(biāo);學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

3.學(xué)校管理的內(nèi)容和要求。教學(xué)管理;教師管理;學(xué)生管理;總務(wù)管理。

4.學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校管理法治化;學(xué)校管理人性化;學(xué)校管理校本化;學(xué)校管理信息化。

中國(guó)教育史

(一)西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

“學(xué)在官府”;大學(xué)與小學(xué);國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué);家庭教育;“六藝”。

(二)私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

1、私人講學(xué)的興起。私人講學(xué)興起;諸子百家的私學(xué);齊國(guó)的稷下學(xué)宮。

2、孔丘的教育實(shí)踐與教育思想。創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”;“庶、富、教”：教育與社會(huì)發(fā)展;“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”：教育與人的發(fā)展;“有教無(wú)類”與教育對(duì)象;“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo);以“六藝”為教育內(nèi)容;教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合;論道德教育;論教師;歷史影響。

3、孟軻的教育思想。思孟學(xué)派;“性善論”與教育作用;“明人倫”與教育目的;人格理想與修養(yǎng)學(xué)說(shuō);“深造自得”的教學(xué)思想。

4、荀況的教育思想。荀況與“六經(jīng)”的傳授;“性惡論”與教育作用;以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo);以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容;“聞見(jiàn)知行”結(jié)合的教學(xué)方法;論教師。

5、墨家的教育實(shí)踐與教育思想。“農(nóng)與工肆之人”的代表;“素絲說(shuō)”與教育作用;以“兼士”為教育目標(biāo);以科技知識(shí)和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容;主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。

6、法家的教育思想。“人性利己說(shuō)”與教育作用;禁私學(xué);“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著。《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”;《中庸》：“尊德性”與“道問(wèn)學(xué)”、學(xué)問(wèn)思辨行;《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)的原則與方法、教師。

(三) 儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成

1、“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立。“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”;興太學(xué)以養(yǎng)士;實(shí)行察舉，任賢使能。

2、封建國(guó)家學(xué)校教育制度的建立。經(jīng)學(xué)教育;太學(xué);鴻都門學(xué);郡國(guó)學(xué)。

3、 董仲舒的教育思想。《對(duì)賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。

(四)封建國(guó)家教育體制的完備

1、魏晉南北朝官學(xué)的變革。西晉的中央官學(xué);南朝宋的中央官學(xué);北魏的中央官學(xué)。

2、隋唐學(xué)校教育體系的完備。文教政策的探索與穩(wěn)定;中央政府教育管理機(jī)構(gòu)確立;中央和地方官學(xué)體系完備;學(xué)校教學(xué)和管理制度嚴(yán)格;私學(xué)發(fā)展;學(xué)校教育制度的特點(diǎn)。

3、科舉制度的建立。科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展;考試的程序、科目與方法;科舉制度與學(xué)校的關(guān)系;科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想。顏之推與《顏氏家訓(xùn)》;論士大夫教育;論家庭教育。

5、韓愈的教育思想。道統(tǒng)說(shuō)與師道觀;“性三品說(shuō)”與教育作用;論人才的培養(yǎng)與選拔。

(五)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

1、科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革。科舉制度的演變;學(xué)校淪為科舉附庸;宋代“興文教”政策;“蘇湖教法”;北宋三次興學(xué)與“三舍法”;積分法;“六等黜陟法”;“監(jiān)生歷事”;社學(xué)。

2、書院的發(fā)展。書院的產(chǎn)生與發(fā)展;《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨;東林書院與書院講會(huì);詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究;書院教育的特點(diǎn)。

3、私塾與蒙學(xué)教材。私塾的發(fā)展、種類和教育特點(diǎn);蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。

4、朱熹的教育思想。朱熹與《四書章句集注》;“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的;論“大學(xué)”與“小學(xué)”;“朱子讀書法”。

5、王守仁的教育思想。“致良知”與教育作用;“隨人分限所及”的教育原則;論教學(xué);論兒童教育。

(六)早期啟蒙教育思想

1、倡導(dǎo)新的教育主張。“公其非是于學(xué)校”與學(xué)校的作用;“日生日成”的人性與教育;義利合一的教育價(jià)值觀。

2、顏元的學(xué)校改革思想。顏元與漳南書院;“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo);“六齋”與“實(shí)學(xué)”教育內(nèi)容;“習(xí)行”的教學(xué)方法。

(七)中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折

1、教會(huì)學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入。英華書院與馬禮遜學(xué)校;教會(huì)學(xué)校的發(fā)展;“學(xué)校與教科書委員會(huì)”與“中華教育會(huì)”;教會(huì)學(xué)校的課程。

2、洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展。洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點(diǎn);京師同文館;福建船政學(xué)堂;幼童留美與派遣留歐。

3、張之洞的“中體西用”教育思想。“中體西用”思想的形成與發(fā)展;張之洞與《勸學(xué)篇》;“中體西用”思想的歷史作用和局限。

(八)近代教育體系的建立

1、維新派的教育實(shí)踐。興辦學(xué)堂;興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

2、“百日維新”中的教育改革。創(chuàng)辦京師大學(xué)堂;書院改辦學(xué)堂;改革科舉制度。

3、康有為的教育思想。維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張;《大同書》的教育理想。

4、梁?jiǎn)⒊慕逃枷搿?ldquo;開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用;培養(yǎng)“新民”的教育目的。

5、嚴(yán)復(fù)的教育思想。“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”;“體用一致”的文化教育觀。

6、清末教育新政與近代教育制度的建立。“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布;廢科舉，興學(xué)堂;建立教育行政體制;確定教育宗旨;留日高潮與“庚款興學(xué)”。

(九)近代教育體制的變革

1、民國(guó)初年的教育改革。制定教育方針;頒布“壬子癸丑學(xué)制”。

2、蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想。“五育并舉”的教育方針;改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐;教育獨(dú)立思想。

3、新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮和教育運(yùn)動(dòng)。新文化運(yùn)動(dòng)抨擊傳統(tǒng)教育促進(jìn)教育觀念變革;平民教育運(yùn)動(dòng);工讀主義教育運(yùn)動(dòng);職業(yè)教育思潮;勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng);科學(xué)教育思潮;國(guó)家主義教育思潮。

4、學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國(guó)的傳播;設(shè)計(jì)教學(xué)法;“道爾頓制”;“文納特卡制”。

5、1922年“新學(xué)制”。“新學(xué)制”的產(chǎn)生過(guò)程;“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系;“新學(xué)制”的特點(diǎn);“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn);“新學(xué)制”評(píng)價(jià)。

6.收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)。教會(huì)教育的擴(kuò)張與變革;收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)。

(十)南京國(guó)民政府的教育建設(shè)

1、教育宗旨與教育方針的變遷。黨化教育;“三民主義”教育宗旨;“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。

2、教育制度改革。大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行;“戊辰學(xué)制”的頒行。

3、學(xué)校教育的管理措施。訓(xùn)育制度;中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練;高中以上學(xué)生的軍訓(xùn);頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教科書審查制度;實(shí)行畢業(yè)會(huì)考。

4、學(xué)校教育的發(fā)展。幼兒教育;初等教育;中等教育;高等教育;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。

(十一)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育

1、新民主主義教育的發(fā)端。工農(nóng)教育;湖南自修大學(xué);上海大學(xué);農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所;李大釗的教育思想;惲代英的教育思想。

2、新民主主義教育方針的形成。蘇維埃文化教育總方針;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策;“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。

3、革命根據(jù)地的干部教育。干部在職培訓(xùn);干部學(xué)校教育;中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)。

4、革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育。群眾教育;根據(jù)地的小學(xué)教育;解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化;解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

5、革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)。教育為政治服務(wù);教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;依靠群眾辦教育。

(十二)現(xiàn)代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論。論教育的本質(zhì);“全人生指導(dǎo)”與青年教育。

2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐。職業(yè)教育的探索;職業(yè)教育思想體系。

3、晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)。“四大教育”與“三大方式”;“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)。鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論;鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。

5、陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐。生活教育實(shí)踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、“小先生制”;“生活教育”思想體系。

6、陳鶴琴的“活教育”探索。兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn);“活教育”思想體系。

外國(guó)教育史

(一)古希臘教育

1.古風(fēng)時(shí)代的教育。斯巴達(dá)教育。雅典教育。

2.古典時(shí)代的教育

(1)“智者派”的教育活動(dòng)與觀念。

(2)蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想：美德即知識(shí);“蘇格拉底方法”。

(3)柏拉圖的教育活動(dòng)與思想：學(xué)園;學(xué)習(xí)即回憶;《理想國(guó)》。

(4)亞里士多德的教育活動(dòng)與思想：呂克昂;靈魂論;自由教育。

(二)古羅馬教育

1.共和時(shí)期的羅馬教育

2.帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育

3.古羅馬的教育思想：西塞羅的教育思想;昆體良的教育思想

(三)西歐中世紀(jì)教育

1.基督教教育：基督教教育的機(jī)構(gòu)與內(nèi)容;基督教教育的特點(diǎn)

2.世俗教育：宮廷學(xué)校;騎士教育;

3.城市學(xué)校與行會(huì)學(xué)校

4.中世紀(jì)大學(xué)

5.拜占庭和阿拉伯教育

(四)文藝復(fù)興時(shí)期的教育

1.人文主義教育家：弗吉里奧、維多里諾、伊拉斯謨、莫爾、蒙田

2.人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)

(五)宗教改革時(shí)期的教育

1.新教的教育思想與實(shí)踐：馬丁·路德的教育實(shí)踐與思想;加爾文的教育實(shí)踐與思想

2.天主教教育

(六)歐美主要國(guó)家和日本的教育發(fā)展

1.英國(guó)教育的發(fā)展：公學(xué);貝爾-蘭開斯特制;1870年《初等教育法》(福斯特法);《巴爾福教育法》;《哈多報(bào)告》;《1944年教育法》;《1988年教育改革法》。

2.法國(guó)教育的發(fā)展：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)時(shí)期國(guó)民教育設(shè)想;《帝國(guó)大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制;《費(fèi)里教育法》;《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》;1959年《教育改革法》。

3.德國(guó)教育的發(fā)展：國(guó)民教育的興起;巴西多與泛愛(ài)學(xué)校;實(shí)科中學(xué);柏林大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)制度的確立;德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育;《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》。

4.俄國(guó)及蘇聯(lián)教育的發(fā)展：彼得一世教育改革;《國(guó)民學(xué)校章程》;蘇聯(lián)建國(guó)初期的教育管理體制改革;(2)《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》;20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn);20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展。

5.美國(guó)教育的發(fā)展：殖民地普及義務(wù)教育;賀拉斯·曼與公立學(xué)校運(yùn)動(dòng);《莫雷爾法案》;六三三學(xué)制;初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng);《國(guó)防教育法》;《中小學(xué)教育法》;生計(jì)教育;恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng);《國(guó)家在危機(jī)中》。

6.日本教育的發(fā)展：明治維新時(shí)期教育改革;軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展;《教育基本法》和《學(xué)校教育法》;20世紀(jì)70-80年代的教育改革。

(七)歐美教育思想的發(fā)展

1.夸美紐斯的教育思想：論教育的目的和作用;論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其管理實(shí)施;論學(xué)年制和班級(jí)授課制;論教育適應(yīng)自然的原則。

2.洛克的教育思想：白板說(shuō);紳士教育。

3.盧梭的教育思想：自然教育理論及其影響;公民教育理論。

4.裴斯泰洛齊的教育思想：教育實(shí)踐活動(dòng);論教育目的;論教育心理學(xué)化;論要素教育;初等學(xué)校各科教學(xué)法;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

5.赫爾巴特的教育思想：教育思想的理論基礎(chǔ);道德教育理論;課程理論;教學(xué)理論;赫爾巴特教育思想的傳播。

6.福祿貝爾的教育思想：教育適應(yīng)自然原則;幼兒園;恩物;作業(yè)。

7.斯賓塞論教育：生活準(zhǔn)備說(shuō);知識(shí)價(jià)值論;科學(xué)教育論;課程論

8.馬克思和恩格斯的教育思想：對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承;論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系;論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。

9.19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)：新教育運(yùn)動(dòng)歷程;新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn);梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué);凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論;蒙臺(tái)梭利的教育思想;進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)歷程;昆西教學(xué)法;有機(jī)教育學(xué)校;葛雷制;道爾頓制;文納特卡計(jì)劃;設(shè)計(jì)教學(xué)法。

10.杜威的教育思想：論教育的本質(zhì)與目的;論課程與教材;論思維與教學(xué)方法;論道德教育;杜威教育思想的影響。

11.現(xiàn)代歐美教育思潮：改造主義教育;要素主義;永恒主義;新行為主義教育;結(jié)構(gòu)主義教育;終身教育思潮;現(xiàn)代人文主義教育思潮。

12.蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想;凱洛夫教育學(xué)體系;贊科夫的教學(xué)理論;蘇霍姆林斯基的教育理論。

教育心理學(xué)

(一)教育心理學(xué)概述

1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)：教育心理學(xué)的研究對(duì)象;教育心理學(xué)的研究任務(wù);

2.教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢(shì):教育心理學(xué)的起源、發(fā)展過(guò)程、研究趨勢(shì)

(二)心理發(fā)展與教育

1.心理發(fā)展及其規(guī)律：心理發(fā)展的內(nèi)涵;認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律;人格發(fā)展的一般規(guī)律;心理發(fā)展與教育的關(guān)系。

2.認(rèn)知發(fā)展理論與教育

(1)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論：認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì);影響認(rèn)知發(fā)展的因素;認(rèn)知發(fā)展的階段;認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。

(2)維果斯基的文化歷史發(fā)展理論：文化歷史發(fā)展理論;心理發(fā)展的本質(zhì);教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。

(3)認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。

3.人格發(fā)展理論與教育：埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論;柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論;人格發(fā)展理論的教育含義。

4.社會(huì)性發(fā)展與教育：社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)涵;親社會(huì)行為的發(fā)展階段、影響因素與習(xí)得途徑;攻擊行為及其改變方法;同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。

5.心理發(fā)展的差異性與教育：認(rèn)知差異與教育;人格差異與教育;性別差異與教育。

(三)學(xué)習(xí)及其理論

1.學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì);學(xué)習(xí)的種類;學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.行為主義的學(xué)習(xí)理論：桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō);巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說(shuō);斯金納的操作性條件反射說(shuō);班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。

3.認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論

(1)布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)：認(rèn)知學(xué)習(xí)觀;結(jié)構(gòu)教學(xué)觀;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

(2)奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件;認(rèn)知同化理論與先行組織策略;接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。

(3)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的信息加工模式;學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.人本主義的學(xué)習(xí)理論：羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀，學(xué)生中心的教學(xué)觀。

5.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)：知識(shí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀;認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用;社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。

(四)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及作用：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要層次理論;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論：期望一價(jià)值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論;自我價(jià)值理論。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)：影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

(五)知識(shí)的學(xué)習(xí)

1.知識(shí)及知識(shí)獲得的機(jī)制：知識(shí)含義及其類型;知識(shí)獲得的機(jī)制：陳述性知識(shí)獲得的機(jī)制;程序性知識(shí)獲得的機(jī)制。

2.知識(shí)的理解：知識(shí)理解的類型;知識(shí)理解的過(guò)程;影響知識(shí)理解的因素。

3.知識(shí)的整合與應(yīng)用：知識(shí)的整合：記憶及其種類;遺忘的特點(diǎn)與原因;促進(jìn)知識(shí)整合的措施;知識(shí)的應(yīng)用與遷移：知識(shí)應(yīng)用的形式;知識(shí)遷移的種類與理論;促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用與遷移的措施。

(六)技能的形成

1.技能及其作用：技能及其特點(diǎn);技能的類型;技能的作用。

2.心智技能的形成與培養(yǎng)：心智技能的原型模擬;心智技能的形成過(guò)程;心智技能的培養(yǎng)方法。

3.操作技能的形成與訓(xùn)練：操作技能的主要類型;操作技能的形成過(guò)程;操作技能的訓(xùn)練要求。

(七)學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

1.學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型：學(xué)習(xí)策略的概念;學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。

2.認(rèn)知策略及其教學(xué)：注意策略;精細(xì)加工策略;復(fù)述策略;編碼與組織策略。

3.元認(rèn)知策略及其教學(xué)：元認(rèn)知及其作用;元認(rèn)知策略。

4.資源管理策略及其教學(xué)：時(shí)間管理策略;努力管理策略;學(xué)業(yè)求助策略

(八)問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

1.有關(guān)能力的基本理論：傳統(tǒng)智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結(jié)構(gòu)理論;加登納的多元智力理論;斯滕伯格的成功智力理論。

2.問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程：?jiǎn)栴}解決的內(nèi)涵;問(wèn)題解決的心理過(guò)程。

3.問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：影響問(wèn)題解決的因素：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)、問(wèn)題情景與表征方式、思維定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng);有效問(wèn)題解決者的特征;問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)措施。

4.創(chuàng)造性及其培養(yǎng)：創(chuàng)造性的內(nèi)涵;創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu);創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。

(九)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

1.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)：社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn);品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

2.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過(guò)程：規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過(guò)程：遵從、認(rèn)同、內(nèi)化。

3.品德的形成過(guò)程與培養(yǎng)：影響品德形成的因素;道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng);道德情感的形成與培養(yǎng);道德行為的形成與培養(yǎng)。

4.品德不良的矯正：品德不良的含義與類型;品德不良的成因分析;品德不良的糾正與教育。

(十)心理健康及其教育

1.心理健康的內(nèi)涵：心理健康的實(shí)質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn);中小學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題;心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系。

2.心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容：心理健康教育的目標(biāo);心理健康教育的內(nèi)容。

3.心理健康教育的途徑：心理健康教育的途徑：專題訓(xùn)練;咨詢與輔導(dǎo);學(xué)科滲透。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

937 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、考試性質(zhì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)術(shù)型碩士(教育信息技術(shù)專業(yè))和教育碩士(現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè))研究生入學(xué)考試的專業(yè)課程。

二、考察目標(biāo)

1.要求考生理解和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念、分類、發(fā)展歷史、主要模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟。

2.要求考生能應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)

產(chǎn)品的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：名詞解釋題20%，簡(jiǎn)答題30%，分析論述題50%。

四、考試內(nèi)容

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)概述

主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、教學(xué)設(shè)計(jì)的層次和理論基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、學(xué)習(xí)需要分析、課程方案的確定。

(三)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

主要包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析及學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫，教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的選擇。

(四)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

主要包括“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

(五)教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

主要包括多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(六)教學(xué)評(píng)價(jià)

主要包括教學(xué)評(píng)價(jià)的功能、種類、原則，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

942 教育管理學(xué)

一、考試性質(zhì)

教育管理學(xué)是我校教育碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。

二、考察目標(biāo)

要求考生系統(tǒng)掌握教育管理的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：名詞解釋6小題，每小題5分，共30分 簡(jiǎn)答題5小題，每小題12分，共60分 論述題3小題，考生任選兩題作答，每題30分，共60分

四、考試內(nèi)容

(一)教育管理的理論基礎(chǔ)

1、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)

從教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，了解該學(xué)科產(chǎn)生的背景和條件，把握教育管理學(xué)內(nèi)容的三個(gè)層次。

2、現(xiàn)代教育管理的基本概念

管理、教育管理、教育管理現(xiàn)代化。

3、現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派

首先明確理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn)，并掌握各個(gè)理論流派(行政學(xué)、法學(xué)論;“科學(xué)管理”理論;科層管理理論;行為科學(xué)理論;系統(tǒng)理論;新公共管理論;行政倫理學(xué))對(duì)現(xiàn)代教育管理理論的影響。

(二)教育行政

1、教育管理體制

教育管理體制內(nèi)涵及其類型，區(qū)別我國(guó)教育管理體制、辦學(xué)體制和學(xué)校內(nèi)部管理體制。了解我國(guó)80年代以后教育管理體制改革，比較我國(guó)和西方主要國(guó)家教育管理體制的異同。

2、教育政策與法律

明確教育政策的含義、教育政策的特點(diǎn)、教育政策的社會(huì)制約基礎(chǔ)、教育政策的制定過(guò)程、教育政策制定的理論基礎(chǔ);把握法與教育法的概念以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，明確我國(guó)現(xiàn)行的教育法體系、教育法的制定與實(shí)施以及保障我國(guó)教育的改革與發(fā)展的教育法規(guī)建設(shè)。

3、教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)

明確教育督導(dǎo)的含義、意義、任務(wù)、職能、機(jī)構(gòu)設(shè)置、原則等;掌握教育評(píng)價(jià)的含義、教育評(píng)價(jià)的分類、教育評(píng)價(jià)的基本原則和要求;掌握我國(guó)教育督導(dǎo)評(píng)估的改革發(fā)展趨勢(shì)。

4、教育財(cái)政

明確教育財(cái)政的內(nèi)涵，教育財(cái)政體制，以及教育經(jīng)費(fèi)的籌措、分配及使用。

5、課程與教學(xué)管理

教育課程的涵義及編訂權(quán)、了解我國(guó)的課程管理體制、分析我國(guó)和西方主要國(guó)家課程管理體制的異同、了解我國(guó)中小學(xué)教學(xué)管理改革及可能面臨的挑戰(zhàn)等。

6、教師隊(duì)伍建設(shè)

教育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵與意義、教師職業(yè)的專業(yè)性特點(diǎn)、教師的資格制度、專業(yè)發(fā)展歷程和考評(píng)制度等。

7、教育信息的管理與公開

教育信息及其分類、教育信息管理職能、教育信息公開。

(三)學(xué)校管理

1、學(xué)校效能與學(xué)校管理

明晰提高學(xué)校效能的手段和途徑，主要從自主辦學(xué)和制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略兩個(gè)角度來(lái)討論了提高學(xué)校效能。

2、學(xué)校管理過(guò)程

通過(guò)管理過(guò)程與學(xué)校管理過(guò)程的比較，對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃的制定、計(jì)劃執(zhí)行階段的管理、學(xué)校的目標(biāo)管理有比較清楚的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)校組織管理

組織的概述，組織的理論的發(fā)展，組織的結(jié)構(gòu)，著重在于學(xué)校的組織建設(shè)。

4、學(xué)校質(zhì)量管理

學(xué)校的全面的質(zhì)量管理、學(xué)校工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)校工作的質(zhì)量控制。

5、學(xué)校建筑管理

學(xué)校建筑的歷史與意義、學(xué)校建筑管理的理論基礎(chǔ)、學(xué)校教室的建設(shè)。

6、學(xué)校公共關(guān)系

學(xué)校公共關(guān)系的概念、職能、對(duì)象、內(nèi)容和程序。

7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

了解西方主要的領(lǐng)導(dǎo)理論、了解教育領(lǐng)導(dǎo)理論的新進(jìn)展、了解我國(guó)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系、了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有效性和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

945 綜合英語(yǔ)

一、考試性質(zhì)

《綜合英語(yǔ)》是學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試初試筆試科目，是英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的測(cè)試，旨在檢測(cè)和考核考生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)論、英美文學(xué)與文化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)及寫作水平。

二、考察目標(biāo)

本科目考試旨在全面檢查考生是否完成英語(yǔ)專業(yè)階段學(xué)習(xí)并達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱所規(guī)定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。考核考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行研究和解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，進(jìn)一步了解其是否具備本專業(yè)研究生學(xué)習(xí)和研究的基本素質(zhì)。

三、考試形式

本科目采取閉卷考試形式，主觀大題與客觀選擇題相結(jié)合，考試時(shí)間為180分鐘。

四、考試內(nèi)容

本考試大致包括四個(gè)部分：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法、英美文學(xué)與文化、英語(yǔ)寫作。

(一)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)：該部分測(cè)試采用主觀題大題形式，主要考察語(yǔ)言學(xué)的分支及其研究重點(diǎn)，西方語(yǔ)言學(xué)的主要流派代表人物及其理論，要求考生具備初步運(yùn)用理論解釋語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。該部分占總分的30%。

(二)英語(yǔ)教學(xué)法：該部分采用主觀大題形式，主要考察考生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理論的認(rèn)知與了解，要求考生能熟練地將教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。該部分占總分的25%。

(三)英美文學(xué)與文化：該部分采用客觀選擇題的形式，考生應(yīng)了解英美文學(xué)的發(fā)展史以及主要文學(xué)流派的代表作家、代表作品及英美國(guó)家的文化。該部分占總分的20%。

(四)英語(yǔ)寫作：該部分著重考查考生的英語(yǔ)寫作能力，占總分的25%。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

復(fù)試考試大綱

復(fù)試專業(yè)綜合

一、考試性質(zhì)

復(fù)試專業(yè)綜合包括學(xué)校體育學(xué)、解剖學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)三部分內(nèi)容，是體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生從事教學(xué)和科研活動(dòng)必須具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

二、考察目標(biāo)

要求考生能系統(tǒng)理解解剖學(xué)的基本概念、基本原理，掌握肌肉的分類、工作性質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)肌肉的影響等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)w育動(dòng)作進(jìn)行解剖學(xué)分析。熟練掌握學(xué)校體育學(xué)的基本概念、基本理論，并能夠結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理選擇運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。較熟練的掌握專業(yè)英語(yǔ)翻譯技能，達(dá)到借助詞典閱讀英語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)的水平。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。

四、考試內(nèi)容

(一)學(xué)校體育學(xué)部分(30%)

考試內(nèi)容：現(xiàn)階段學(xué)校體育的功能、我國(guó)學(xué)校體育的總目標(biāo)和效果目標(biāo)、體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)、體育課程內(nèi)容的選擇和組織、體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)、體育課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目的之間的關(guān)系、體育教學(xué)目標(biāo)的功能和分類、體育教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)及體育教學(xué)過(guò)程應(yīng)遵循的原則、中小學(xué)常用的體育教學(xué)方法、體育課密度的計(jì)算方法、體育教師的基本條件及應(yīng)具備的專業(yè)工作能力。

(二)解剖學(xué)部分(40%)

考試內(nèi)容：肌肉總論 肌肉的構(gòu)造、肌肉的輔助結(jié)構(gòu)、 肌肉與骨骼和關(guān)節(jié)的關(guān)系、肌肉配布規(guī)律、肌肉的協(xié)作關(guān)系、肌肉的工作性質(zhì)、影響肌肉力量發(fā)揮的解剖學(xué)因素、多關(guān)節(jié)肌“主動(dòng)不足”和“被動(dòng)不足”、研究肌肉功能的方法、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)肌肉形態(tài)結(jié)構(gòu)的影響、上肢肌、下肢肌、軀干肌、發(fā)展肌肉力量與伸展性的練習(xí)方法、體育動(dòng)作的解剖學(xué)分析

(三)專業(yè)英語(yǔ)部分(30%)

體育專業(yè)文章翻譯(英譯漢)

五、是否需使用計(jì)算器

否。

音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作

一、考試性質(zhì)

考察學(xué)生對(duì)“音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作”方向的理論掌握和實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、考察目標(biāo)

考察學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向技術(shù)及其理論掌握和認(rèn)知的能力和程度，重點(diǎn)考查音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作(主要是作曲技術(shù)與方法)的實(shí)際寫作與分析水平。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

復(fù)試考試內(nèi)容側(cè)重于音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作(重點(diǎn)是作曲技術(shù)與方法)的分類寫作與分析。

(一)主題發(fā)展與多聲部織體寫作

考試內(nèi)容：按指定主題以鋼琴曲、弦樂(lè)四重奏、民樂(lè)重奏等形式(選一)完成小型器樂(lè)曲寫作;

(二)復(fù)調(diào)音樂(lè)分析與寫作;

(三)配器(管弦樂(lè)或民族管弦樂(lè))寫作(片段)。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

音樂(lè)文學(xué)理論

一、考試性質(zhì)

考察學(xué)生對(duì)“音樂(lè)文學(xué)理論”方向的理論掌握和實(shí)際運(yùn)用能力。

二、考察目標(biāo)

考察學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向問(wèn)題的認(rèn)知深度、邏輯思維能力和文字組織表達(dá)能力，尤其注重考察學(xué)生對(duì)本方向?qū)W術(shù)研究新動(dòng)向的了解情況。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

復(fù)試考試內(nèi)容側(cè)重于音樂(lè)文學(xué)理論的各有關(guān)專題，旨在考察學(xué)生對(duì)研究方向有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知深度、邏輯思維能力和文字組織、表達(dá)能力。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：音樂(lè)文學(xué)與音樂(lè)表演(弦樂(lè)科目)

一、考試性質(zhì)

音樂(lè)表演專業(yè)的自身特點(diǎn)，決定了該專業(yè)復(fù)試需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏能力的測(cè)試。鑒于音樂(lè)表演多個(gè)專業(yè)方向之間要求不同，具體考試內(nèi)容會(huì)略有區(qū)別。

二、考察目標(biāo)

現(xiàn)場(chǎng)演奏，考察學(xué)生的技術(shù)水平和舞臺(tái)表演實(shí)踐能力。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

(一)小提琴：

1.任選巴赫小提琴無(wú)伴奏奏鳴曲1首

2.任選帕格尼尼24首隨想曲1首

3.任選小提琴協(xié)奏曲1首

4.任選外國(guó)樂(lè)曲1首

(二)中提琴：

1.任選巴赫無(wú)伴奏組曲1首

2.任選練習(xí)曲1首

3.任選協(xié)奏曲1首

4.任選外國(guó)樂(lè)曲1首。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：音樂(lè)文學(xué)與音樂(lè)表演(鋼琴科目)

一、考試性質(zhì)

音樂(lè)表演專業(yè)的自身特點(diǎn)，決定了該專業(yè)復(fù)試需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏能力的測(cè)試。鑒于音樂(lè)表演多個(gè)專業(yè)方向之間要求不同，具體考試內(nèi)容會(huì)略有區(qū)別。

二、考察目標(biāo)

現(xiàn)場(chǎng)演奏，要求考生能完整演奏四種不同類型風(fēng)格之作品，有較好的演奏方法和較強(qiáng)的彈奏能力和識(shí)譜能力，對(duì)作品的風(fēng)格有較準(zhǔn)確地把握，能有舉行個(gè)人獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)的潛力及與他人合作的能力。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

包括技術(shù)性練習(xí)曲、復(fù)調(diào)樂(lè)曲、大型樂(lè)曲(奏鳴曲、大型變奏曲)快板樂(lè)章以及中外樂(lè)曲任選1首，共4首作品。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：音樂(lè)文學(xué)與音樂(lè)表演(聲樂(lè)科目)

一、考試性質(zhì)

音樂(lè)表演專業(yè)的自身特點(diǎn)，決定了該專業(yè)復(fù)試需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏能力的測(cè)試。鑒于音樂(lè)表演多個(gè)專業(yè)方向之間要求不同，具體考試內(nèi)容會(huì)略有區(qū)別。

二、考察目標(biāo)

現(xiàn)場(chǎng)演唱，考察學(xué)生的技術(shù)水平和舞臺(tái)表演實(shí)踐能力。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

(一)美聲唱法

考試內(nèi)容：演唱作品5首。包括中國(guó)藝術(shù)歌曲1首，中國(guó)創(chuàng)作歌曲1首，外國(guó)藝術(shù)歌曲1首(原文)，外國(guó)歌劇詠嘆調(diào)1首(原文)，自選歌曲1首。

(二)民族唱法

考試內(nèi)容：演唱作品5首。包括中國(guó)藝術(shù)歌曲1首，原型民歌(含改編)1首或古曲1首，創(chuàng)作歌曲1首，中國(guó)歌劇詠嘆調(diào)1首，自選歌曲1首。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：音樂(lè)文學(xué)與音樂(lè)表演(薩克斯科目)

一、考試性質(zhì)

音樂(lè)表演專業(yè)的自身特點(diǎn)，決定了該專業(yè)復(fù)試需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏能力的測(cè)試。鑒于音樂(lè)表演多個(gè)專業(yè)方向之間要求不同，具體考試內(nèi)容會(huì)略有區(qū)別。

二、考察目標(biāo)

(一)現(xiàn)場(chǎng)演奏，具備較好的音樂(lè)天賦，具有較好的薩克斯演奏素質(zhì)，能達(dá)到規(guī)定的考試曲目的技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)要求;

(二)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)薩克斯演奏專業(yè)并能夠掌握該樂(lè)器的技巧與技能，對(duì)薩克斯理論與教學(xué)有較深了解者。

(三)達(dá)到音樂(lè)專業(yè)本科的音樂(lè)表演專業(yè)本科教學(xué)要求畢業(yè)水平，并學(xué)業(yè)優(yōu)異者，在國(guó)際國(guó)內(nèi)比賽中獲獎(jiǎng)?wù)呒坝袠?lè)團(tuán)演奏經(jīng)歷可優(yōu)先考慮(需提供獲獎(jiǎng)證書及演出相關(guān)影像資料)。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

(一)演奏

考試內(nèi)容：

(1)24首大小調(diào)音階、琶音(抽查四升四降及以上)

1. 高級(jí)技巧練習(xí)曲1首

2. 古典風(fēng)格協(xié)奏曲1首或奏鳴曲三個(gè)樂(lè)章以上(背奏)

3. 現(xiàn)代派音樂(lè)作品1首(可看譜演奏)。

(二)視奏

考試內(nèi)容：抽取二重奏、三重奏及四重奏片段，按指定聲部演奏。

其他要求：

1. 考生以中音薩克斯管演奏為主，可根據(jù)個(gè)人情況加試高音、次中音及上低音薩克斯演奏，每年視薩克斯“風(fēng)”樂(lè)團(tuán)編制情況錄取

2. 除現(xiàn)代派無(wú)伴奏作品外，均需鋼琴伴奏。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

教育技術(shù)學(xué)綜合

一、考試性質(zhì)

《教育技術(shù)學(xué)綜合》是對(duì)教育信息技術(shù)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)綜合課程。是對(duì)考生關(guān)于教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)和綜合能力的全面考核。

二、考察目標(biāo)

1.要求考生能系統(tǒng)理解和掌握教育技術(shù)學(xué)的基本概念、發(fā)展歷史、研究范疇，能對(duì)信息技術(shù)與教育的關(guān)系進(jìn)行闡釋，能從信息技術(shù)的視角審視教育改革中的問(wèn)題和發(fā)展的機(jī)遇。

2.要求考生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、教育學(xué)的基本概念與基本原理分析教育信息化中的實(shí)際問(wèn)題。

3.要求考生能掌握關(guān)于教育技術(shù)學(xué)研究的基本方法。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：名詞解釋20%+簡(jiǎn)答題40%+論述題40%。

四、考試內(nèi)容

(一)教育技術(shù)概念的形成過(guò)程及發(fā)展歷史

主要包括教育技術(shù)學(xué)的概念、起源與發(fā)展、代表性的中外學(xué)術(shù)期刊、學(xué)科性質(zhì)、基本的研究方法。

(二)遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育原理

主要包括遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能框架、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)的基本理論。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論

主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、 分類、發(fā)展歷史、主要模式。

(四)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)

主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)的最新發(fā)展及在教育技術(shù)中的應(yīng)用模式。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

管理學(xué)原理

一、考試性質(zhì)

管理學(xué)是教育碩士教育管理方向研究生入學(xué)考試復(fù)試課程，目的是考查學(xué)生是否具備進(jìn)入管理學(xué)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究所要求的理論和實(shí)踐水平。

二、考察目標(biāo)

要求考生能系統(tǒng)掌握管理學(xué)基本知識(shí)，相關(guān)概念和理論，以及正確評(píng)價(jià)組織管理中的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等方面的工作，具備理論聯(lián)系實(shí)際以及綜合運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際管理問(wèn)題的能力。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：名詞解釋20%+簡(jiǎn)答題30%+ 分析論述題50%

四、考試內(nèi)容

(一)管理學(xué)基本概念

主要包括管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制職能、人員配備以及管理學(xué)發(fā)展歷史、管理學(xué)前沿所涉及的相關(guān)基本概念。

(二)管理理論

計(jì)劃職能的基本原理與方法、組織職能的基本原理與方法、領(lǐng)導(dǎo)職能的基本原理與方法、控制職能的基本原理與方法、人力資源管理。

(三)綜合應(yīng)用

就以上基本概念和理論方法要求的內(nèi)容，結(jié)合組織管理中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行分析論證，要求考生能夠正確綜合運(yùn)用若干相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，針對(duì)組織管理中實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)進(jìn)行分析判斷，給出文理通順、邏輯性強(qiáng)，具有針對(duì)性的答案。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

課程與教學(xué)論

一、考試性質(zhì)

課程與教學(xué)論教育碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)課程。目的是有效地測(cè)試考生掌握課程論與教學(xué)論的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平，以利于高等院校擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

二、考察目標(biāo)

課程與教學(xué)論考試要求考生能系統(tǒng)理解課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念，掌握運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：名詞解釋題20%，簡(jiǎn)答題30%，分析論述題50%。

四、考試內(nèi)容

【考查目標(biāo)】

1.準(zhǔn)確識(shí)記課程與教學(xué)論的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.正確理解課程與教學(xué)論的基本概念和基本理論。

3.能夠運(yùn)用課程與教學(xué)論的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。

一、課程與教學(xué)論概論

(一)什么是課程與教學(xué)論

課程與教學(xué)論的研究對(duì)象和任務(wù)、課程與教學(xué)論的歷史演進(jìn)、我國(guó)課程與教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展、課程論與教學(xué)論的關(guān)系

(二)學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的意義和方法

學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的意義、學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的方法

二、課程的基本理論

(一)課程的基本概念

什么是課程、與課程定義相關(guān)的概念分析、課程的表現(xiàn)形式

(二)課程的歷史發(fā)展

世界上最早的“課程”、學(xué)校課程的誕生、古代學(xué)校的課程、現(xiàn)代課程的形成、現(xiàn)代課程的發(fā)展、當(dāng)代各種各樣的課程形態(tài)

三、影響課程發(fā)展的基本因素

影響課程發(fā)展的外部因素、影響課程發(fā)展的內(nèi)部因素、課程目標(biāo)與課程內(nèi)容

(一)課程目標(biāo)

課程目標(biāo)的含義、課程目標(biāo)的取向、確定課程目標(biāo)的依據(jù)、確定課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)

(二)課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的含義、課程內(nèi)容的不同取向、課程內(nèi)容選擇的原則、課程內(nèi)容組織的要素、課程內(nèi)容組織的原則、小學(xué)教育的課程內(nèi)容

四、課程開發(fā)與校本課程

(一)課程開發(fā)的一般原理

課程開發(fā)的基本概念、課程開發(fā)的具體機(jī)制、課程開發(fā)的幾種模式

(二)校本課程開發(fā)

校本課程與校本課程開發(fā)的基本含義、校本課程開發(fā)的特征與意義、校本課程開發(fā)的實(shí)施

五、教學(xué)的基本理論

(一)教學(xué)概念與教學(xué)本質(zhì)

教學(xué)的定義、教學(xué)的基本要素及其關(guān)系、教學(xué)本質(zhì)及其論爭(zhēng)

(二)現(xiàn)代教學(xué)及其特征

古代教學(xué)及其特征分析、現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展、現(xiàn)代教學(xué)的基本特征

(三)優(yōu)化教學(xué)的一般理論

優(yōu)化教學(xué)的基本含義、優(yōu)化教學(xué)的一般標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)的基本策略

六、教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)目標(biāo)概述

教學(xué)目標(biāo)的一般理解、教學(xué)目標(biāo)的功能

(二)教學(xué)目標(biāo)分類

以布盧姆為代表的教學(xué)目標(biāo)分類、西方其他的教學(xué)目標(biāo)分類、我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)分類

(三)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本原則、教學(xué)目標(biāo)的編寫、小學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)容易出現(xiàn)的問(wèn)題

七、教學(xué)模式

(一)教學(xué)模式概述

教學(xué)模式的概念、教學(xué)模式研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義、教學(xué)模式的生成、教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用

(二)教學(xué)模式的歷史、現(xiàn)狀及趨勢(shì)

近代幾種主要的教學(xué)模式、國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式發(fā)展的現(xiàn)狀、教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

(三)當(dāng)前值得關(guān)注的幾種教學(xué)模式

自主探究教學(xué)模式、研究性教學(xué)模式、問(wèn)題解決教學(xué)模式

八、教學(xué)方法

(一)教學(xué)方法概述

教學(xué)方法的概念、教學(xué)方法的組合、教學(xué)方法的分類

(二)小學(xué)常用的教學(xué)方法

講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、參觀法、研究法

(三)小學(xué)教學(xué)方法的改革

國(guó)外有代表性的教學(xué)方法改革、國(guó)內(nèi)有代表性的教學(xué)方法改革

九、教學(xué)手段

(一)教學(xué)手段概述

什么是教學(xué)手段、教學(xué)手段的一般功能、教學(xué)手段發(fā)展的歷史

(二)教學(xué)手段的分類

根據(jù)教學(xué)手段作用的感覺(jué)通道分類、根據(jù)教學(xué)手段的載體性質(zhì)分類

(三)教學(xué)手段的選擇與使用

教學(xué)手段的選擇原則、選擇與使用教學(xué)手段的制約因素、教學(xué)手段的使用

(四)教學(xué)手段現(xiàn)代化及其對(duì)教學(xué)的影響

什么是教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)手段為什么要現(xiàn)代化、怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化對(duì)教學(xué)的影響

十、教學(xué)組織形式

(一)教學(xué)組織形式概述

教學(xué)組織形式的含義、教學(xué)組織形式的歷史沿革

(二)常見(jiàn)的教學(xué)組織形式

現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式———班級(jí)授課制、現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式———個(gè)別輔導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)教、現(xiàn)代教學(xué)的特殊組織形式———復(fù)式教學(xué)

(三)教學(xué)組織形式的改革與發(fā)展

對(duì)班級(jí)授課制的完善與發(fā)展、對(duì)班級(jí)授課制的否定與拋棄、綜合化的教學(xué)組織形式、現(xiàn)代個(gè)別化教學(xué)制

(四)教學(xué)組織形式的制約因素

制約教學(xué)組織形式的客觀因素、制約教學(xué)組織形式的主觀因素

十一、教學(xué)評(píng)價(jià)

(一)教學(xué)評(píng)價(jià)概述

教學(xué)評(píng)價(jià)的含義、教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史演變、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

(二)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)業(yè)成就的量化評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成就的質(zhì)性評(píng)價(jià)

(三)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)

教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的方法

十二、課堂教學(xué)管理

(一)課堂教學(xué)管理概述

課堂教學(xué)管理的含義、課堂教學(xué)管理的基本原則、課堂管理的基本模式

(二)課堂規(guī)則

制定課堂規(guī)則的意義、制定課堂規(guī)則的依據(jù)、制定課堂規(guī)則的要求

(三)課堂時(shí)間管理

課堂時(shí)間管理的含義、課堂時(shí)間優(yōu)化管理策略

(四)課堂問(wèn)題行為管理

課堂問(wèn)題行為的含義、課堂問(wèn)題行為的類型、課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的主要原因、課堂問(wèn)題行為的管理策略

十三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)概述

教學(xué)設(shè)計(jì)的定義、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序與模式

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)措施與教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(四)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

五、是否需使用計(jì)算器

否。

音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作

一、考試性質(zhì)

《音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作》是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)綜合課程?？疾鞂W(xué)生對(duì)“音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作”方向的理論掌握和實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、考察目標(biāo)

考察學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向技術(shù)及其理論掌握和認(rèn)知的能力和程度，重點(diǎn)考查音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作(主要是作曲技術(shù)與方法)的實(shí)際寫作與分析水平。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

復(fù)試考試內(nèi)容側(cè)重于音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作(重點(diǎn)是作曲技術(shù)與方法)的分類寫作與分析。

(一)主題發(fā)展與多聲部織體寫作

考試內(nèi)容：按指定主題以鋼琴曲、弦樂(lè)四重奏、民樂(lè)重奏等形式(選一)完成小型器樂(lè)曲寫作;

(二)復(fù)調(diào)音樂(lè)分析與寫作;

(三)配器(管弦樂(lè)或民族管弦樂(lè))寫作(片段)。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

音樂(lè)文學(xué)理論

一、考試性質(zhì)

《音樂(lè)文學(xué)理論》是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)綜合課程?？疾鞂W(xué)生對(duì)“音樂(lè)文學(xué)理論”方向的理論掌握和實(shí)際運(yùn)用能力。

二、考察目標(biāo)

考察學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向問(wèn)題的認(rèn)知深度、邏輯思維能力和文字組織表達(dá)能力，尤其注重考察學(xué)生對(duì)本方向?qū)W術(shù)研究新動(dòng)向的了解情況。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

復(fù)試考試內(nèi)容側(cè)重于音樂(lè)文學(xué)理論的各有關(guān)專題，旨在考察學(xué)生對(duì)研究方向有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知深度、邏輯思維能力和文字組織、表達(dá)能力。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：弦樂(lè)科目

一、考試性質(zhì)

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)科目之一。

二、考察目標(biāo)

現(xiàn)場(chǎng)演奏，考察學(xué)生的技術(shù)水平和舞臺(tái)表演實(shí)踐能力。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

(一)小提琴：

1.任選巴赫小提琴無(wú)伴奏奏鳴曲1首

2.任選帕格尼尼24首隨想曲1首

3.任選小提琴協(xié)奏曲1首

4.任選外國(guó)樂(lè)曲1首

(二)中提琴：

1.任選巴赫無(wú)伴奏組曲1首

2.任選練習(xí)曲1首

3.任選協(xié)奏曲1首

4.任選外國(guó)樂(lè)曲1首。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：鋼琴科目

一、考試性質(zhì)

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)科目之一。

二、考察目標(biāo)

現(xiàn)場(chǎng)演奏，要求考生能完整演奏四種不同類型風(fēng)格之作品，有較好的演奏方法和較強(qiáng)的彈奏能力和識(shí)譜能力，對(duì)作品的風(fēng)格有較準(zhǔn)確地把握，能有舉行個(gè)人獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)的潛力及與他人合作的能力。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

包括技術(shù)性練習(xí)曲、復(fù)調(diào)樂(lè)曲、大型樂(lè)曲(奏鳴曲、大型變奏曲)快板樂(lè)章以及中外樂(lè)曲任選1首，共4首作品。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：聲樂(lè)科目

一、考試性質(zhì)

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)科目之一。

二、考察目標(biāo)

現(xiàn)場(chǎng)演唱，考察學(xué)生的技術(shù)水平和舞臺(tái)表演實(shí)踐能力。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

(一)美聲唱法

考試內(nèi)容：演唱作品5首。包括中國(guó)藝術(shù)歌曲1首，中國(guó)創(chuàng)作歌曲1首，外國(guó)藝術(shù)歌曲1首(原文)，外國(guó)歌劇詠嘆調(diào)1首(原文)，自選歌曲1首。

(二)民族唱法

考試內(nèi)容：演唱作品5首。包括中國(guó)藝術(shù)歌曲1首，原型民歌(含改編)1首或古曲1首，創(chuàng)作歌曲1首，中國(guó)歌劇詠嘆調(diào)1首，自選歌曲1首。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目：薩克斯科目

一、考試性質(zhì)

現(xiàn)場(chǎng)演奏科目是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)科目之一。

二、考察目標(biāo)

(一)現(xiàn)場(chǎng)演奏，具備較好的音樂(lè)天賦，具有較好的薩克斯演奏素質(zhì)，能達(dá)到規(guī)定的考試曲目的技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)要求;(二)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)薩克斯演奏專業(yè)并能夠掌握該樂(lè)器的技巧與技能，對(duì)薩克斯理論與教學(xué)有較深了解者。(三)達(dá)到音樂(lè)專業(yè)本科的音樂(lè)表演專業(yè)本科教學(xué)要求畢業(yè)水平，并學(xué)業(yè)優(yōu)異者，在國(guó)際國(guó)內(nèi)比賽中獲獎(jiǎng)?wù)呒坝袠?lè)團(tuán)演奏經(jīng)歷可優(yōu)先考慮(需提供獲獎(jiǎng)證書及演出相關(guān)影像資料)。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

四、考試內(nèi)容

(一)演奏

考試內(nèi)容：(1)24首大小調(diào)音階、琶音(抽查四升四降及以上)

(2)高級(jí)技巧練習(xí)曲1首

(3)古典風(fēng)格協(xié)奏曲1首或奏鳴曲三個(gè)樂(lè)章以上(背奏)。

(4)現(xiàn)代派音樂(lè)作品1首(可看譜演奏)。

(二)視奏

考試內(nèi)容：抽取二重奏、三重奏及四重奏片段，按指定聲部演奏。

(三)其他要求1. 考生以中音薩克斯管演奏為主，可根據(jù)個(gè)人情況加試高音、次中音及上低音薩克斯演奏，每年視薩克斯“風(fēng)”樂(lè)團(tuán)編制情況錄取。2. 除現(xiàn)代派無(wú)伴奏作品外，均需鋼琴伴奏。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

同等學(xué)力加試科目考試大綱

教育學(xué)

一、考試性質(zhì)

教育學(xué)是教育碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)基礎(chǔ)課程。目的是有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平，以利于高等院校擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

二、考察目標(biāo)

教育學(xué)考試要求考生能系統(tǒng)理解教育學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，掌握教育學(xué)的基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：名詞解釋題20%，簡(jiǎn)答題30%，分析論述題50%。

四、考試內(nèi)容

(一)教育學(xué)概述

1.教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)。教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題;教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

2.教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

(二)教育的概念

1.教育的質(zhì)的規(guī)定性：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。

2.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。

3.教育的歷史發(fā)展：古代教育的特點(diǎn);現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

4.教育概念的界定：廣義教育;狹義教育。

(三)教育與人的發(fā)展

1.人的發(fā)展概述。人的發(fā)展涵義;人的發(fā)展特點(diǎn);人的發(fā)展的規(guī)律性。

2.影響人的發(fā)展的基本因素。遺傳在人的發(fā)展中的作用;環(huán)境在人的發(fā)展中的作用;個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。

3.教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng);教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人;教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

(四)教育與社會(huì)發(fā)展

1.教育的社會(huì)制約性。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約;社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約;文化對(duì)教育的制約與影響。

2.教育的社會(huì)功能。

(1)教育的社會(huì)變遷功能：教育的經(jīng)濟(jì)功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生態(tài)功能。

(2)教育的社會(huì)流動(dòng)功能：教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義;教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。

(3)教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性：

3.教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)。教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用;科教興國(guó)與國(guó)興科教。

(五)教育目的

1.教育目的概述。教育目的的概念;教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

2.教育目的的理論基礎(chǔ)。教育目的的社會(huì)制約性;教育目的的價(jià)值取向;馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

3.我國(guó)的教育目的

(1)我國(guó)教育目的的基本精神。培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”;堅(jiān)持全面發(fā)展;培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。

(2)我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)。普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù);普通中小學(xué)教育的組成部分;體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。

(六)教育制度

1.教育制度概述。教育制度的含義和特點(diǎn);教育制度的歷史發(fā)展。

2.現(xiàn)代學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度的概念;雙軌學(xué)制;單軌學(xué)制;分支型學(xué)制;現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。

3.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度。我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變;我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài);我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

(七)課程

1.課程概述。課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念;課程理論的發(fā)展;課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。

2.課程設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)的設(shè)計(jì);課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

3.課程改革。世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì);我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。

(八)教學(xué)(上)

1.教學(xué)概述。教學(xué)的概念;教學(xué)的意義;教學(xué)的任務(wù)。

2.教學(xué)過(guò)程。

(1)教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程;教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段;教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。

(2)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段。傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段;問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。

(3)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系;智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。

3.教學(xué)原則?？茖W(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。

(九)教學(xué)(下)

4.教學(xué)方法

(1)教學(xué)方法概述。教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念;教學(xué)方法的選擇。

2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法。講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。

5.教學(xué)組織形式

(1)教學(xué)組織形式概述。個(gè)別教學(xué)制;班級(jí)上課制;分組教學(xué)制。

(2)教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式

(3)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。備課;上課;課后教導(dǎo)工作;教學(xué)評(píng)價(jià)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

(1)教學(xué)評(píng)價(jià)概述。教學(xué)評(píng)價(jià)的概念;教學(xué)評(píng)價(jià)的意義;教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。

(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法

(3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)

(4)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

(十)德育

1.德育概述。德育的概念;德育的特點(diǎn);德育的功能;德育的任務(wù)和內(nèi)容。

2.德育過(guò)程。德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程;德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程;德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。

3.德育原則。理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

4.德育途徑與方法

(1)德育途徑。思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。

(2)德育方法。說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。

(十一)班主任

1.班主任工作概述。班主任工作的意義與任務(wù);班主任素質(zhì)的要求。

2.班集體的培養(yǎng)。班集體的教育功能;班集體與學(xué)生群體;集體的發(fā)展階段;培養(yǎng)集體的方法

3.班主任工作的內(nèi)容和方法。了解和研究學(xué)生;教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課;組織班會(huì)活動(dòng);組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活;組織學(xué)生的勞動(dòng);通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系;協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求;評(píng)定學(xué)生操行;做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。

(十二)教師

1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演

(1)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性;教師勞動(dòng)的示范性;教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性;教師勞動(dòng)的專業(yè)性。

(2)教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值;教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值;正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。

(3)教師的權(quán)利與義務(wù)。

(4)教師職業(yè)的角色扮演。教師的“角色叢”;教師角色的沖突及其解決;社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。

2.教師的素養(yǎng)。高尚的師德;寬厚的文化素養(yǎng);專門的教育素養(yǎng);健康的心理素質(zhì)。

3.教師的培養(yǎng)與提高。教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性;教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程;培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。

(十三)學(xué)校管理

1.學(xué)校管理概述。學(xué)校管理的概念;學(xué)校管理的構(gòu)成要素;學(xué)校管理體制;校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2.學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程。學(xué)校管理目標(biāo);學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

3.學(xué)校管理的內(nèi)容和要求。教學(xué)管理;教師管理;學(xué)生管理;總務(wù)管理。

4.學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校管理法治化;學(xué)校管理人性化;學(xué)校管理校本化;學(xué)校管理信息化。

五、是否需使用計(jì)算器

否。

教育研究方法

一、考試性質(zhì)

教育研究方法是教育碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)基礎(chǔ)課程。目的是有效地測(cè)試考生掌握教育研究方法的基本概念、一般原理及主要研究方法。能夠運(yùn)用教育研究原理分析和評(píng)論教育研究設(shè)計(jì)、成果及典型案例。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平，以利于高等院校擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

二、考察目標(biāo)

要求考生能系統(tǒng)理解教育研究方法的基本概念、一般原理。掌握主要研究方法，具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。

三、考試形式

本考試為閉卷考試，滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：名詞解釋題20%，簡(jiǎn)答題30%，分析論述題50%。

四、考試內(nèi)容

【考查目標(biāo)】

1.了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，理解教育研究方法的重要術(shù)語(yǔ)、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

2.具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。

3.能夠運(yùn)用教育研究原理分析和評(píng)論教育研究設(shè)計(jì)、成果及典型案例。

(一)教育研究概述

1.教育研究的界說(shuō)

(1)教育研究的含義

(2)教育研究的意義

(3)教育研究的類型

價(jià)值研究與事實(shí)研究;基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究;定量研究和定性研究。

2.教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

(1)教育研究的發(fā)展歷程

(2)我國(guó)教育研究的現(xiàn)狀及問(wèn)題

(3)教育研究的主要發(fā)展趨勢(shì)

3.教育研究的基本原則

(1)客觀性原則

(2)創(chuàng)新性原則

(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則

(4)倫理原則

4.教育研究的一般過(guò)程

(1)選題階段

(2)研究設(shè)計(jì)階段

(3)搜集資料階段

(4)整理與分析資料階段

(5)撰寫研究報(bào)告階段

(6)總結(jié)與評(píng)價(jià)階段

5.教育研究方法及其類型

(1)教育研究方法的含義及特點(diǎn)

(2)教育研究方法的功能

(3)教育研究方法的基本類型

理論方法(歸納、演繹、類比，分類、比較、分析、綜合、概括);

實(shí)證方法(觀察、問(wèn)卷、訪談、測(cè)量);

實(shí)驗(yàn)研究方法(前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn));

歷史研究方法(文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法)。

(二)教育研究的選題與設(shè)計(jì)

1.選題的主要來(lái)源

(1)社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題

(2)學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題

(3)研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題

2.選題的基本要求

(1)問(wèn)題有研究?jī)r(jià)值

(2)問(wèn)題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)

(3)問(wèn)題表述必須具體明確

(4)問(wèn)題研究要有可行性

3.課題研究的設(shè)計(jì)

(1)教育研究假設(shè)

假設(shè)的含義與作用;假設(shè)的主要類型;假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量;假設(shè)表述的規(guī)范性要求。

(2)教育研究方案的制定

選擇研究對(duì)象(抽樣);確定研究方法;制定研究計(jì)劃。

4.課題論證的基本內(nèi)容

(1)選題價(jià)值論證

(2)相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

(3)課題研究基本思路論證

(4)課題研究步驟、方法及手段論證

(5)課題研究可行性論證

(三)教育文獻(xiàn)檢索

1.教育文獻(xiàn)概述

(1)教育文獻(xiàn)的含義

(2)教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用

2.教育文獻(xiàn)的種類及主要分布

(1)教育文獻(xiàn)的等級(jí)

(2)教育文獻(xiàn)的主要分布

3.教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程及主要方法

(1)教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程

分析和準(zhǔn)備階段;搜索階段;加工階段。

(2)教育文獻(xiàn)檢索的主要方法

順查法;逆查法;引文查找法;綜合查找法。

(3)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用

4.教育文獻(xiàn)檢索的要求

(1)全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)

(2)確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性(內(nèi)審法、外審法)

(3)撰寫教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告

(四)教育觀察研究

1.教育觀察研究概述

(1)教育觀察的含義

(2)教育觀察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

2.教育觀察研究的基本類型

(1)自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察

(2)直接觀察與間接觀察

(3)參與式觀察與非參與式觀察

(4)結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

3.教育觀察研究的實(shí)施程序

(1)教育觀察的實(shí)施程序

界定研究問(wèn)題，明確觀察目的和意義;編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境;實(shí)施觀察，收集、記錄資料;分析資料，得出研究結(jié)論。

(2)教育觀察研究的記錄方法

描述記錄(日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法);取樣記錄(時(shí)間取樣、事件取樣);行為檢核表。

(五)教育調(diào)查研究

1.教育調(diào)查研究概述

(1)教育調(diào)查研究的含義及特點(diǎn)

(2)教育調(diào)查研究的類型

普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查;

現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測(cè)調(diào)查;

問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。

(3)教育調(diào)查研究的一般步驟

確定調(diào)查課題;選擇調(diào)查對(duì)象;確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具;制定調(diào)查計(jì)劃;實(shí)施調(diào)查;整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。

2.問(wèn)卷調(diào)查

(1)問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

(2)問(wèn)卷的構(gòu)成

(3)問(wèn)題的設(shè)計(jì)

問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求;問(wèn)題的形式;問(wèn)題答案的格式。

3.訪談?wù){(diào)查

(1)訪談?wù){(diào)查特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

(2)訪談?wù){(diào)查的類型

結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查;一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查;個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。

(3)訪談?wù){(diào)查的過(guò)程

選擇訪談對(duì)象;準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃;正式訪談。

4.測(cè)量調(diào)查

(1)測(cè)量調(diào)查的含義

(2)測(cè)量調(diào)查的類型

定名測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、比率測(cè)量;

學(xué)業(yè)成就測(cè)量、智力測(cè)量、能力傾向測(cè)量、人格測(cè)量。

(3)測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)

效度;信度;難度;區(qū)分度。

(六)教育實(shí)驗(yàn)研究

1.教育實(shí)驗(yàn)研究概述

(1)教育實(shí)驗(yàn)研究的含義

(2)教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

(3)教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的兩條基本線索

借鑒、模仿自然科學(xué)實(shí)驗(yàn);從一般教育活動(dòng)分化發(fā)展而形成。

(4)教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能

(5)教育實(shí)驗(yàn)研究的基本程序

教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段(教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì));教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段;教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)推廣階段。

2.教育實(shí)驗(yàn)的基本類型

(1)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)

(2)探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

(3)單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)

(4)前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)

3.教育實(shí)驗(yàn)研究的效度

(1)教育實(shí)驗(yàn)研究效度的含義

(2)教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度

(3)教育實(shí)驗(yàn)研究的外在效度

4.教育實(shí)驗(yàn)的變量控制

(1)教育實(shí)驗(yàn)變量控制的含義

(2)教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法

5.教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要格式

(1)單組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

(2)非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

(3)隨機(jī)分派控制組后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

(4)隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

(5)所羅門四組設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

(七)教育行動(dòng)研究

1.教育行動(dòng)研究概述

(1)教育行動(dòng)研究的產(chǎn)生與發(fā)展

(2)教育行動(dòng)研究的含義

(3)教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

2.教育行動(dòng)研究的基本步驟

計(jì)劃;行動(dòng);觀察;反思。

(八)教育研究資料的整理與分析

1.教育研究資料的整理

(1)資料整理的意義

(2)資料整理的步驟

審核;分類;匯總。

2.教育研究資料的定量分析

(1)定量分析的概念

(2)定量分析的方法

數(shù)據(jù)描述(集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類);數(shù)據(jù)推斷(參數(shù)估計(jì)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的含義及種類)。

3.教育研究資料的定性分析

(1)定性分析的概念

(2)定性分析的過(guò)程

(3)定性分析的主要方法

因果分析;歸納分析;比較分析;系統(tǒng)分析。

(九)教育研究報(bào)告的撰寫

1.教育研究報(bào)告的主要類型

(1)教育調(diào)查報(bào)告及其構(gòu)成

(2)教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其構(gòu)成

(3)學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成

2.教育研究報(bào)告撰寫的基本要求

(1)在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

(2)觀點(diǎn)和材料一致

(3)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收

(4)書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整

五、是否需使用計(jì)算器

否。