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一、本專業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向

1．本專業(yè)的主干學科概況

“信息與計算科學專業(yè)”主要由三個主干學科組成，它們是：信息科學、計算數(shù)學和運籌學與控制論。

“計算數(shù)學”是本專業(yè)中有最長歷史的學科。1955年，北京大學等學校開始在數(shù)學系里設(shè)立“計算數(shù)學專業(yè)”，并招收研究生。1958年后愈來愈多的綜合性大學相繼開設(shè)了“計算數(shù)學專業(yè)”。在綜合大學成立計算數(shù)學專業(yè)的同時，部分理工科大學在“應(yīng)用數(shù)學專業(yè)”下也開設(shè)計算數(shù)學專業(yè)方向。

上個世紀70年代，國內(nèi)僅有少量電子計算機，所以開辦計算數(shù)學專業(yè)的大學并不多。但到80年代，隨著計算機的逐漸普及和對計算數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生需求的急劇增加，許多大學都開始興辦計算數(shù)學專業(yè)。應(yīng)用數(shù)學(含計算數(shù)學)專業(yè)一時間成為高等學校中最大專業(yè)之一。以后，該專業(yè)的部分教學內(nèi)容做了調(diào)整，并改稱“計算數(shù)學及其應(yīng)用軟件專業(yè)”。

“運籌學與控制論”對現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代工業(yè)的作用是不言而喻的。但國內(nèi)開設(shè)運籌學與控制論專業(yè)的學校并不多。少部分學校在該專業(yè)方面有較強的師資力量。

“信息科學”是本專業(yè)最新發(fā)展起來的學科。我國高校的“信息科學專業(yè)”誕生于上個世紀70年代末。但當時的國內(nèi)數(shù)學系里，能夠開辦信息科學專業(yè)的學校為數(shù)不多，很多學校還沒有形成力量雄厚的教學與科研隊伍。1998年，教育部把原數(shù)學類中的計算數(shù)學及其應(yīng)用軟件專業(yè)、信息科學和運籌學與控制論專業(yè)合并成立了新的“信息與計算科學專業(yè)”。這對國內(nèi)信息科學的人才培養(yǎng)與研究起到了巨大的推動作用。90年代后期許多院校都開始關(guān)心信息科學專業(yè)的教學和科研活動，對信息科學專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵、教學目標和課程沒置等重大問題都作了認真負責的研討。

到2004年為止我國已有366所大學開辦了“信息與計算科學專業(yè)”，是全國高校中最大的專業(yè)。

2．本專業(yè)的相關(guān)學科及影響本專業(yè)教育的因素

本專業(yè)的相關(guān)學科是數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、計算機科學與技術(shù)和概率統(tǒng)計等學科。其中數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學學科的影響最大，主要體現(xiàn)在本專業(yè)教育的前兩年里，其基礎(chǔ)課基本完全和數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)相同，且構(gòu)成專業(yè)后兩年教育的核心基礎(chǔ)。計算機科學與技術(shù)是本專業(yè)聯(lián)系最為緊密的學科，其相關(guān)的理論與方法構(gòu)成了本專業(yè)人才的重要技術(shù)基礎(chǔ)。由于近代科學面向的多數(shù)是隨機問題(尤其是信息科學中的問題)，所以概率論與數(shù)理統(tǒng)計也是本專業(yè)的重要基礎(chǔ)。

二、本專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格

1．培養(yǎng)目標

信息與計算科學專業(yè)的培養(yǎng)目標是：具有良好的數(shù)學知識，掌握信息科學和計算科學的基本理論和方法，受到科學研究的初步訓(xùn)練，能運用所學知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學和應(yīng)用開發(fā)及管理工作的高級專門人才；

2、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)為本科專業(yè)，修業(yè)年限：四年。

授予學位：理學學士

三、本專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求

（1）具有良好的數(shù)學基礎(chǔ)，掌握信息或計算數(shù)學的基礎(chǔ)理論和基本方法；

（2）具備熟練應(yīng)用計算機(包括常用語言、工具及專用軟件)的基本技能，具有較強的算法設(shè)計、算法分析與編程能力；

（3）能應(yīng)用所學的理論、方法和技能解決信息技術(shù)或科學與工程計算中的某些實際問題；

（4）受到科學研究的初步訓(xùn)練，了解信息或計算數(shù)學理論、技術(shù)與應(yīng)用的新發(fā)展，具有較強的知識更新、技術(shù)跟蹤與創(chuàng)新能力；

從培養(yǎng)目標上看，該專業(yè)對計算機要求頗高，現(xiàn)在無論是基礎(chǔ)還是應(yīng)用，數(shù)學和計算機結(jié)合得越來越緊密了，作為數(shù)學學科，除了少數(shù)純理論的研究之外都要對計算機有比較好的應(yīng)用，尤其是在算法方面。

計算機技術(shù)的發(fā)展讓數(shù)學科學變得更加實用，計算機出現(xiàn)之前，很多現(xiàn)實問題所要求的計算難以被解決，有了計算機，數(shù)值計算不再是障礙，只要問題能被描述成數(shù)學模型，就能通過計算機進行求解。

數(shù)學是計算機的基礎(chǔ)，許多天才程序員本身就是數(shù)學尖子，很多數(shù)學基礎(chǔ)很好的人，一旦熟悉了某種計算機語言，就可以很快地理解一些算法的精髓，使之能夠運用自如，并可能寫出時間與空間復(fù)雜度都有明顯改善的算法。這也是為什么考計算機專業(yè)研究生數(shù)學都采用最難試題（數(shù)學一）的原因。

沒有數(shù)學作為基礎(chǔ)，就不會有現(xiàn)代的計算機技術(shù)。建立在數(shù)學原理之上的計算機技術(shù)又反過來促進了數(shù)學科學本身的發(fā)展，數(shù)學也得到了更多的應(yīng)用。

四、本專業(yè)的培養(yǎng)模式

本專業(yè)的教學課程采取“通識課程模塊”+“學科專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”+“專業(yè)核心課程與拓展課程模塊”+“實踐課程模塊”的模塊化課程體系。在具體實施過程，一、二年級主要開設(shè)通識教育課程、學科專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，在教學中注重學生的自學能力、動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。從第五學期起開設(shè)不同方向的專業(yè)拓展課程，以適應(yīng)學生對未來發(fā)展選擇的需要。

五、本專業(yè)的課程設(shè)置

主要課程：

數(shù)學基礎(chǔ)課（分析、代數(shù)、幾何）、概率統(tǒng)計、數(shù)學建模、物理學、計算機基礎(chǔ)（包括計算機基礎(chǔ)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計）、軟件工程、數(shù)值計算方法、計算機圖形學、運籌與優(yōu)化等。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：

包括軍訓(xùn)、社會調(diào)查、專業(yè)見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。

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