1.選擇適合自己的目標(biāo)

要想做好一件事情，首先要有明確的目標(biāo)，這是通往成功之路的前提條件。目標(biāo)是我們意欲獲取怎樣的結(jié)果、希望成為什么樣的人，以及我們?cè)谇榫w上致力于什么的心理表征。如果一個(gè)人沒有目標(biāo)，就只能在人生的旅途上徘徊，渾渾噩噩地過日子，永遠(yuǎn)到不了理想的彼岸。目標(biāo)對(duì)于考研尤其重要，當(dāng)確立了這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，一切想法行動(dòng)都要圍繞它來進(jìn)行。

不過，在確立目標(biāo)之前一定要三思。首先要想清楚，自己到底要不要考研。很多考生從開始準(zhǔn)備考研，直到進(jìn)了考場(chǎng)，都沒有想清楚這個(gè)問題。大學(xué)畢業(yè)面臨很多出路，找工作、考研、出國(guó)、經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)等等，然而一些考生或受到家長(zhǎng)的指引、或受到就業(yè)形勢(shì)的壓迫、或受到其他同學(xué)的鼓動(dòng)，毅然卻又茫然地加入了考研大軍。在此，我們建議考生在報(bào)名之前一定要權(quán)衡考研的利弊，結(jié)合自己志向、興趣、基礎(chǔ)、能力，以及專業(yè)前景、地域、行業(yè)等情況綜合考慮，制訂符合自己的未來發(fā)展規(guī)劃。一旦確定了自己要考研，就全身心地投入。

決定考研之后，要確定自己所要報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)。對(duì)于很多考生而言，這也是一個(gè)難以抉擇的問題。筆者想提醒考生，熱門學(xué)校、熱門專業(yè)并不一定代表著未來的發(fā)展方向。很多考生選擇跨學(xué)科、跨專業(yè)報(bào)考，有的為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，有的為了未來找到更好的工作，在選擇專業(yè)的時(shí)候也要結(jié)合自身情況綜合考慮：你對(duì)這個(gè)專業(yè)到底了解多少?自己適不適合從事這個(gè)專業(yè)的研究?這個(gè)專業(yè)未來的出路有哪些?不能盲目地追求熱門專業(yè)，一味聽從媒體和身邊的人說某個(gè)專業(yè)出路好、工作好找就報(bào)考哪個(gè)專業(yè)，一定要聽從自己內(nèi)心的選擇。

確定了報(bào)考專業(yè)之后，就該選擇學(xué)校了。這個(gè)時(shí)候考生更容易頭腦發(fā)熱。有的考生為了實(shí)現(xiàn)高考時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)的理想，有的考生為了提升學(xué)歷的“含金量”，義無反顧地選擇了熱門的學(xué)校。于是就出現(xiàn)某些學(xué)校某些專業(yè)的復(fù)試錄取比例達(dá)到30：1，而同一專業(yè)的其他地域的某些學(xué)校，連招生名額都沒有滿。事實(shí)上，院校招生有以下一些特點(diǎn)：1.地域差異明顯，其中北京的高校為熱門，西南地區(qū)相對(duì)冷門;2.名牌大學(xué)與重點(diǎn)大學(xué)、非重點(diǎn)大學(xué)之間差異明顯，有的復(fù)試錄取比例的差別達(dá)到10倍以上。在這些表象的背后，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到：名牌大學(xué)與重點(diǎn)大學(xué)之間的復(fù)試錄取分?jǐn)?shù)線相差并不懸殊，往往在30分以內(nèi);不同地域的學(xué)校畢業(yè)后的出路沒有明顯的差異，北京高校的研究生不一定就比其他學(xué)校畢業(yè)的研究生吃香。因此建議考生在報(bào)名之前，冷靜地分析各個(gè)學(xué)校的差異、就業(yè)形勢(shì)、過去幾年的分?jǐn)?shù)線和錄取比例，選擇一個(gè)相對(duì)穩(wěn)妥而又頗具競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)，自己的考研之路就會(huì)變得更平坦。

要想選擇一個(gè)合適的目標(biāo)，就需要了解自己、了解環(huán)境，不妨問自己幾個(gè)問題，做一個(gè)簡(jiǎn)單的“考研生涯規(guī)劃”，我們稱之為“5W1H”法。

What?你想要什么?這是一個(gè)目標(biāo)確立的問題。明確的目標(biāo)是考研成功必不可少的條件。

Why?為什么要考研?這是明確考研動(dòng)機(jī)的問題。

Where?你想考到哪里?這個(gè)問題可以幫助你確定自己想要考取的學(xué)校和專業(yè)。

When?你想什么時(shí)候考?有的同學(xué)是希望大學(xué)一畢業(yè)就讀研究生，而有的同學(xué)想先工作再考研，這需要根據(jù)個(gè)人的具體情況而定。

Who?有沒有同學(xué)和你一起考研?身邊有沒有熟人曾經(jīng)參加過考研?向曾經(jīng)參加過考研的人詢問一些經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)讓你受益匪淺，少走許多彎路。如果能與許多考研的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，大家可以共同討論問題，心理上也可以相互鼓勵(lì)和支持。

How?你想如何準(zhǔn)備考研?這個(gè)問題是關(guān)鍵的，需要我們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，要分為長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、時(shí)間、對(duì)專業(yè)的熟悉程度等多方面來考慮，制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.多渠道獲取正確信息

在我們對(duì)事情不太了解、獲取的信息不夠多或不準(zhǔn)確的時(shí)候，容易產(chǎn)生從眾心理。毫無疑問，考研過程中各種信息對(duì)每一個(gè)考生來說都很重要，對(duì)信息的占有和利用程度直接影響著備考的難易和錄取機(jī)會(huì)?？忌枰C合各種渠道的信息，才能對(duì)形勢(shì)有一個(gè)相對(duì)客觀、全面的認(rèn)識(shí)。

收集信息時(shí)，我們還需要考察信息來源的可靠性、真實(shí)性和權(quán)威性。因此如何準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地收集信息，收集何種信息，就成了報(bào)考前的頭等大事?？傮w來看，我們可以有以下渠道收集考研相關(guān)信息：

第一，報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體。特別是網(wǎng)絡(luò)，在傳播公開的信息方面非?？旖荩袑ｉT的網(wǎng)站將有關(guān)信息進(jìn)行分類，查找起來非常方便。但一定要注意辨明信息的真?zhèn)?，查找可靠的信源?/p>

第二，招生單位。由于招生單位是專業(yè)考試的命題者和終的錄取者，其信息無疑是權(quán)威的?？忌梢酝ㄟ^學(xué)校研招辦、報(bào)考院系及相關(guān)老師來獲取資料。

第三，人際關(guān)系網(wǎng)。如果能找到剛考取該專業(yè)研究生的師兄師姐咨詢當(dāng)然是好的，不管是熟人，還是通過別人引薦的，甚至是素不相識(shí)的。

第四，權(quán)威的輔導(dǎo)班或一些考研服務(wù)專業(yè)組織，支付一定的費(fèi)用便可直接獲得所需信息。

第五，也可以通過在高校網(wǎng)站BBS上留言，采取有償求購的方式來獲取某些難以獲得的考研資料，如專業(yè)課筆記等。

當(dāng)然，收集信息只是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，它無法代替掌握知識(shí)本身，因此在考研過程中，考生不必在這方面花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，一旦獲得所需信息就應(yīng)立刻投入到學(xué)習(xí)中去。

3.樹立自信

考研的盲目心理和從眾心理往往是由于缺乏自信造成的，如果自信心不足，考生就很難對(duì)自己和環(huán)境做出正確的分析和判斷，也很難在考研的備考道路上堅(jiān)定地走下去。以下是考前常見的八大擔(dān)憂：

①考不好，前途就完了。

②別人肯定比我強(qiáng)。

③如果考不好多丟人啊。

④考不好怎么向父母交待。

⑤這次考試的題目可能很難，我不一定能做好。

⑥臨考前吃不香、睡不踏實(shí)，身體能頂住嗎?

⑦我討厭考試，考試讓我心神不定，緊張死了。

⑧如果不考試，該多好啊!

每個(gè)人的內(nèi)心還會(huì)有不同的擔(dān)憂，但是有一個(gè)克服這些擔(dān)憂的方法，就是把每一個(gè)擔(dān)憂逐條寫下來，然后逐條寫出否定的理由，這樣可以改變自己的消極認(rèn)知，同時(shí)達(dá)到了樹立自信的效果。反復(fù)的擔(dān)憂和焦慮是無益的，考生需要用行動(dòng)來證明自己、給自己信心。當(dāng)然，我們?cè)谧鞒雒恳粋€(gè)決定之前，都要綜合考慮自己的情況，結(jié)合自己的現(xiàn)狀做出選擇，這樣每一步都有理有據(jù)，才能信心十足。

名詞解釋：從眾效應(yīng)

美國(guó)有一個(gè)流傳很廣的故事：有一個(gè)人白天在大街上跑，另外一個(gè)人看到了，也跟著跑，結(jié)果整條街的人都跟著自己前面的人跑，場(chǎng)面相當(dāng)壯觀，不清楚的人還以為發(fā)生什么大事了。原來除了第一個(gè)跑步的人，其他人并不知道自己奔跑的真正理由，僅僅因?yàn)榈谝粋€(gè)人的奔跑就帶動(dòng)了其他人的跟進(jìn)。這樣，滿大街奔跑的人都成了別人眼里的瘋子。心理學(xué)上著名的“阿希實(shí)驗(yàn)”顯示，約有15%的被試者平均作了總數(shù)3/4次的從眾行為;所有被試者平均作了總數(shù)1/3次的從眾行為。