【評價目標】

1．識記教育目的、德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等概念。

2．理解教育目的社會制約性的基本涵義及我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神。

3．運用素質教育的觀念分析教育現(xiàn)象。

第一節(jié)  教育目的概念和層次結構

(一)教育目的的概念和意義

1．教育目的的概念

任何社會實踐活動都有預期的目的，教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動也同樣如此。

廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果。國家和社會的教育機構、學生的家長和親友、學校的教師等，都對新一代寄予這樣那樣的期望，這些期望都可以理解為廣義的教育目的。

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。各級各類學校無論具體培養(yǎng)什么領域和什么層次的人才，都必須努力使所有學生都符合國家提出的總要求。因此，教育目的對所有的學校具有指導意義。不管學生有多大個別差異，如體質強弱不同，成績高低不齊，興趣愛好不一，學校都必須努力使他們的發(fā)展符合國家提出的總要求。

2．教育目的的意義和作用

目的是一種引導和推動人們在實踐中改造世界、改造社會的精神性動力。目的為實踐指明方向，使實踐帶有自覺性；實踐將目的付諸實現(xiàn)，使目的具有客觀現(xiàn)實性。目的與實踐的關系表現(xiàn)為，一個具體的目的是人們實踐活動的起點，并體現(xiàn)于實踐活動的全過程和歸宿中。因此，教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。假如教育目的強調培養(yǎng)軍人或武士，教育體系遂有軍國主義傾向；教育目的強調培養(yǎng)國家公民，教育目的遂有重視基礎教育和注重民族性傾向；教育目的強調個性自由發(fā)展，教育體系遂有靈活多樣和自由活潑的傾向。

教育目的對整個教育工作的指導意義是通過發(fā)揮以下作用實現(xiàn)的。

(1)教育目的的導向作用  教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。因此，教育目的無論是對教育者還是對受教育者都具有目標導向作用。

(2)教育目的的激勵作用  目的反映人的需要和動機，是人們在一起共同活動的基礎。因此，共同的目的一旦被人們認識和接受，它不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力?！澳繕司褪莾r值，假如目標有價值，并且人愿意獲得它(實現(xiàn)它)，那么，它便能使學習者付出為達到該目標所需要的力量?！?/P>

教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量標準和總的規(guī)格要求，是各級各類學校工作遵循的總方針，但它不能代替各級各類學校對所培養(yǎng)的人的特殊要求。各級各類學校還有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。教育目的的層次包括：

(1)國家的教育目的；

(2)各級各類學校的培養(yǎng)目標；

(3)教師的教學目標。

2．各級各類學校培養(yǎng)目標

(1)各級各類學校培養(yǎng)目標的確立  根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習慣上稱為培養(yǎng)目標。它是由特定的社會領域(如教育工作領域、醫(yī)療衛(wèi)生工作領域、工業(yè)生產領域、農業(yè)生產領域等)和特定的社會層次(如工程師、專家、科學家；小學教師、中學教師、大學教師)的需要決定的；也因受教育對象所處的學校級別(如初等、中等、高等學校)而變化。為了滿足各行各業(yè)、各個社會層次的人才需求和不同年齡層次受教育者的學習需求，才有各級各類學校的建立。各級各類學校要完成各自的任務，培養(yǎng)社會需要的合格人才，就要制定各自的培養(yǎng)目標。

(2)教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系  教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標需要考慮各自學校學生的特點。

3．教師的教學目標

(1)什么是教學目標  教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。學校培養(yǎng)人的工作是長期的、復雜而又細致的，學校實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標不是一蹴而就的事，對學生的培養(yǎng)要靠日積月累。這就要求學校、教師將教育目的、培養(yǎng)目標具體化，明確在某一階段內，教一門學科或組織一些活動時，希望學生在認知、情感、行為和身體諸方面需要達到的具體目標。

(2)教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間的關系  教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關系是具體與抽象的關系，他們彼此相關，但相互不能取代。目的與目標根本不同，你能測量目標，但不能測量目的。