一、什么是需要一什么是需求

什么是需要?

需要對(duì)人有什么意義?

自有人類社會(huì)以來，人們每天吃飯、穿衣、睡覺、勞動(dòng)、娛樂，年復(fù)一年、日復(fù)一日地進(jìn)行各種活動(dòng)，究竟是什么原因呢?其原因就在于需要。需要是個(gè)體在一定的生活條件下，即在一定的社會(huì)和教育的要求或自身的要求下，產(chǎn)生的對(duì)于一定客觀現(xiàn)實(shí)的反映，是個(gè)體對(duì)其存在與發(fā)展條件的欲求的心理傾向，是個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

人的需要是一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)。最低級(jí)需要是人的生理需要，在生理需要滿足的條件下，產(chǎn)生高一級(jí)的需要即安全需要。在這兩種需要滿足的前提下，各種社會(huì)性需要就會(huì)逐漸出現(xiàn)，如被尊重的需要、友誼的需要及成就的需要等。

需要是個(gè)體行為積極性的源泉。人的活動(dòng)的積極性根源在于他的需要。如一個(gè)未來的幼兒教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，希望做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，她就會(huì)產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的需要。因?yàn)樽鲆粋€(gè)幼兒教師，如果不懂得幼兒特點(diǎn)，就無法和孩子溝通，也無法了解孩子，無法有的放矢地進(jìn)行教育。在這種需要的推動(dòng)下，她就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)在日常生活中，注意觀察孩子們的特點(diǎn)，將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際。但每個(gè)人用功的程度會(huì)有差異，需要越強(qiáng)烈的人，學(xué)習(xí)就越刻苦，而她最終的成就也就越大。

二、幼兒需要的發(fā)展特點(diǎn)

幼兒需要發(fā)展有何特點(diǎn)?

幼兒除了生理性需要之外，開始出現(xiàn)明顯的社會(huì)性需要。同時(shí)，需要的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個(gè)性特點(diǎn)。

(一)開始形成多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)(見表10．1)。幼兒的需要中，既有生理與安全需要，也有了交往、游戲、尊重、學(xué)習(xí)等社會(huì)性需要形式，并且各種需要的水平也在提高。

表10．1幼兒需要結(jié)構(gòu)模式

(二)優(yōu)勢需要有所發(fā)展

幼兒期占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢需要由幾種強(qiáng)度較大的需要所組成，同時(shí)，每種需要在整體中所占的地位也在發(fā)出變化(見表10．2)。在3～6歲這一階段，不同年齡兒童需要的排序都在發(fā)生變化，說明幼兒期是需要發(fā)展的活躍時(shí)期。特別應(yīng)該注意的是，從5歲開始，兒童的社會(huì)性需要迅速發(fā)展，求知的需要、勞動(dòng)和求成的需要開始出現(xiàn)。而6歲時(shí)，兒童希望得到尊重的需要強(qiáng)烈，同時(shí)對(duì)友情的需要開始發(fā)生。這些都應(yīng)該引起教師和家長的重視。

表10．2幼兒期各種需要地位和變化(排序號(hào))