教學(xué)工作是大學(xué)的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提高是長(zhǎng)期的任務(wù)，也是系統(tǒng)性的工作。在這種情況下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要得到保證，必須合理地處理好各種關(guān)系。這里僅就教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行論述。

　　一、教與學(xué)的關(guān)系。育人要以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性與知識(shí)的無(wú)限性矛盾揭示了教師介入的重要性。在教與學(xué)的過(guò)程中，教應(yīng)該占主導(dǎo)地位。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方法、授課內(nèi)容、授課態(tài)度、精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，所以提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)應(yīng)該是抓好教師這一關(guān)。教師的作用是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何求證，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提供更多更新的信息，真正體現(xiàn)啟發(fā)式和創(chuàng)新式的教育，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)作用。

　　二、課內(nèi)與課外的關(guān)系。課堂教育主要是教師的活動(dòng)，重點(diǎn)是傳授系統(tǒng)化的理論知識(shí)，可以將課堂教育比喻為知識(shí)鏈的縱方向，課堂外的知識(shí)學(xué)習(xí)比喻為知識(shí)鏈的橫方向，課堂內(nèi)的教學(xué)應(yīng)該和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。一方面，課堂上的內(nèi)容不可能包括所有需要的知識(shí)，所以，課外的學(xué)習(xí)顯得非常重要；另一方面，大學(xué)的課堂授課內(nèi)容很多，也需要學(xué)生自己擴(kuò)充知識(shí)。各類教學(xué)組織活動(dòng)，必須從單一的課堂教學(xué)擴(kuò)大到學(xué)生自學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)中去。特別是要采取多種形式，幫助學(xué)生在從事課外活動(dòng)過(guò)程中走向社會(huì)、走向企業(yè)。

　　三、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系。很多學(xué)?？紤]到學(xué)生就業(yè)方面的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)，寬口徑，在培養(yǎng)方案上擴(kuò)大專業(yè)領(lǐng)域，提倡打破專業(yè)的界限，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更多的選擇。但也存在專業(yè)不精通，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)生產(chǎn)一線的工作問(wèn)題。處理好基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系是普通高校應(yīng)該認(rèn)真研究的問(wèn)題，普通高校的學(xué)生一定要對(duì)本專業(yè)的某一個(gè)方向有較深的了解，要掌握專門的專業(yè)技能。學(xué)校在安排教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案時(shí)要合理分配時(shí)間，使得基礎(chǔ)扎實(shí)，而專業(yè)比較雄厚。

　　四、理論與實(shí)踐的關(guān)系。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是高校的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在很大程度上依賴于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。理論知識(shí)是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)是理論知識(shí)。的驗(yàn)證和補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)側(cè)重于理解科學(xué)方法，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，并培養(yǎng)科學(xué)的能力。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求來(lái)看，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才更迫切。    

　　五、繼承與改革的關(guān)系。既要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，教學(xué)不能完全脫離已有的體系，又要不斷改革，不斷創(chuàng)新，但又不能過(guò)于冒進(jìn)，教學(xué)改革要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，要處理好傳統(tǒng)與改革的關(guān)系。

　　六、理工與人文的關(guān)系。作為一所以理工科為主的學(xué)校，我們的學(xué)科、專業(yè)、教師更多注重的是工程技術(shù)、自然科學(xué)的教育教學(xué)，而人文教育相對(duì)滯后，在學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)技術(shù)方面知識(shí)的同時(shí)，也要教育學(xué)生關(guān)注民族興亡、國(guó)家強(qiáng)弱、人格高低、涵養(yǎng)深淺、思維智愚、事業(yè)成敗等精神世界的相關(guān)內(nèi)容，做到求真、求善、求美。要注意營(yíng)造濃厚的人文氛圍，加強(qiáng)文科建設(shè)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教學(xué)中要注意文理滲透，這樣才有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。 

　　七、日常教學(xué)與考試的關(guān)系。教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)人，考試只是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的一種手段，但不是全部的手段。有的課程可能要求學(xué)生死背硬記的東西多一些，有的課程要求學(xué)生掌握方法就行，有的課程則要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際去調(diào)研分析，得出自己的結(jié)論。所以課程不同，要求也不同。但我們目前的考試方式太單一。完全是考試論成敗。改革考試方式成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要使學(xué)會(huì)和考好的關(guān)系統(tǒng)一起來(lái)?？荚囈玫捏w現(xiàn)導(dǎo)向作用，要從考試內(nèi)容、考試方法、手段、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上予以完善。著重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、解決問(wèn)題的能力為主，避免陷入應(yīng)試教育的怪圈。