有關(guān)民辦學(xué)校的新聞不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端，只是其中不少屬于負(fù)面新聞，就拿最近的消息來(lái)說(shuō)，有“中國(guó)民辦教育航母”之稱的“南洋教育集團(tuán)”傾覆了，招生火熱的“銀川信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)?！闭舭l(fā)了，連此前一直被奉為經(jīng)驗(yàn)的“名校辦民校”也在各地紛紛被叫停。
　　民辦學(xué)校為何“命運(yùn)多舛”?這不能不從它的“出身”談起。由于我國(guó)的教育資源嚴(yán)重不足，利用社會(huì)資金舉辦民辦學(xué)校成為大勢(shì)所趨。只是在民辦學(xué)校發(fā)展初期，人們的觀念還很模糊，相關(guān)的法律也遲遲未能出臺(tái)?！懊＾k民?！钡哪Ｊ窖杆偻茝V，如今看來(lái)這不過(guò)是“假民?！倍?，為何?因?yàn)檫@些依附于名校的民校多不符合《民辦教育促進(jìn)法》所要求的六個(gè)“獨(dú)立”，即校舍、財(cái)務(wù)、師資、法人、所發(fā)畢業(yè)證書以及校名的獨(dú)立。這類學(xué)校辦學(xué)利用的很多是國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)；所用校舍除少數(shù)是租用的外，很多是政府出資建造的校舍；教師中大多數(shù)人是在編的公辦教師，每月還拿財(cái)政所發(fā)的工資。一言以蔽之，這些學(xué)校除收費(fèi)是“民辦”外，其余都是“公辦”?！懊＾k民?！睂?dǎo)致了國(guó)有資產(chǎn)的流失，導(dǎo)致了“真民校”的舉步維艱。

　　如同對(duì)于“名校辦民校”的認(rèn)識(shí)一樣，圍繞著民辦教育的爭(zhēng)論一直沒(méi)有停止過(guò)，爭(zhēng)論之間人們漸漸廓清了思路，于是才有了2003年9月1日正式施行的《民辦教育促進(jìn)法》，有了山西省人大常委會(huì)出臺(tái)法規(guī)叫停“名校辦民?！钡呐e措，有了北京等地研究民辦學(xué)校退出機(jī)制的探索。

　　盡管民辦學(xué)校尚有許多不足，但它依舊值得我們期待。遠(yuǎn)的說(shuō)，從孔子起，我國(guó)歷史上一大批著名教育家，如墨子、孟子、莊子等，直到近代的陳嘉庚、黃炎培、陶行知等，都是民間辦學(xué)者。他們不僅有豐富的教育思想，更有成功的辦學(xué)實(shí)踐。而在教育發(fā)達(dá)的美國(guó)，哈佛等許多聲名顯赫的學(xué)校都屬民辦。

　　從不知道什么是民辦學(xué)校到知道民辦學(xué)校為何物，只是跨出了第一步，如何在現(xiàn)行法律法規(guī)的框架內(nèi)辦好民辦學(xué)校，使之成為人人向往的名校，這條路更漫長(zhǎng)。實(shí)際上，由于民辦學(xué)校存在多頭審批和多頭監(jiān)管的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中存在權(quán)責(zé)不清，互相推諉，批而不管，不批不管等監(jiān)管漏洞，給了不法分子可鉆的空子。如果說(shuō)，“名校辦民?！睂儆诿褶k教育發(fā)展之初，人們?cè)谔剿髦凶哌^(guò)的彎路，那么，今天，我們絕無(wú)理由坐視對(duì)那些不法民校不管不問(wèn)!

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前已有各類民辦學(xué)校(教育機(jī)構(gòu))7萬(wàn)多所。民校與名校，一字之差。只是，民校如何辦成名校?只有把民辦教育納入法制化的軌道，依法辦學(xué)，依法監(jiān)管，這一目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。否則，斷送的絕非一兩所學(xué)校的前途，斷送的將是民辦教育的前途，民校成名校只能是空想。