一、說教學目標

本課教學目標是在研究教材和研究學情的基礎上設定的。

本框教材是初二思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護”的第二框。本框教材在第一框“關注自然環(huán)境”教學的基礎上，對學生進行“關注人文環(huán)境”的教學。它包括“人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀”、“人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化”、“人文環(huán)境對人的素質提高起著培育熏陶的作用”三個知識點，本課教學要引導學生認識在生活中要“關注人文環(huán)境”，重視人文環(huán)境的建設，并自覺接受良好的人文環(huán)境的熏陶，健康地成長。一個民族的人文環(huán)境中蘊涵著一個民族的民族精神，一個城市的人文環(huán)境中蘊涵著一座城市的城市精神，因此，本課教學是落實民族精神教育的一個重要結合點。

初二學生已經學習了中國歷史，生活中有一部分學生跟隨家長外出旅游，參觀過祖國的許多名勝古跡。學生已學習過上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理，對上海的名勝古跡、革命遺址會有更多的了解，能具體感受人文環(huán)境的重要作用。這有利于課堂學習活動的開展。學生可以根據(jù)已有的知識和生活經驗來探討“關注人文環(huán)境”的問題。

根據(jù)以上的教材分析和學情分析，確定本課的教學目標如下∶

知識目標∶知道人文環(huán)境分為有形和無形兩類；懂得人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀，反映了一座城市的歷史和文化；理解人文環(huán)境對人們素質提高有培育熏陶的作用。

具體過程如下∶

課堂導入∶印度和中國古代的兩首特征鮮明的音樂響起，讓學生走進世界四大文明古國。從文明古國給人們留下了文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導入課題。

第一教學環(huán)節(jié)∶本環(huán)節(jié)主要落實教材中第一個知識點，讓學生懂得人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀。教學以前面導入部分為基礎，通過一個思考題自然過渡。思考題是這樣的∶“四大文明古國中，只有中國的文明沒有斷代。那么在五千年的中國歷史中哪些文化古跡給你留下了深刻的印象?為什么?”這個問題是讓學生從文化古跡追溯歷史，懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀。教學中教師特別要注意及時引導、總結學生發(fā)言，比如長城既凝結了中華民族的智慧又體現(xiàn)了中華民族抵抗侵略、頑強拼搏的精神。在學生的發(fā)言過程中教師要引導學生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊涵的民族精神，有機滲透民族精神教育，激發(fā)學生的民族自豪感。后來教師總結這部分內容，提煉知識點并板書∶人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀。

第二個教學環(huán)節(jié)∶本環(huán)節(jié)主要落實教材中第二個知識點，讓學生懂得人文環(huán)境反映了一個城市的歷史和文化。教學以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學校外籍學生資源，講述了班級的韓國學生希望有同學帶他游覽上海，了解上海。從而引出這一教學環(huán)節(jié)的課堂活動——“我?guī)Т髣子紊虾！?。要求學生班級的異國同學設計一條上海一日游的路線，讓韓國同學從歷史、文化、現(xiàn)代化建設等不同角度了解上海，并說明設計的意圖。設計過程中，讓學生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地一兩本已學過的鄉(xiāng)土教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點，同時可以讓學生參考書本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識來說明所選景點代表了上海的哪些歷史和文化，這個活動設計，是希望學生通過回顧上海歷史和現(xiàn)代化建設懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個城市的歷史和文化。教師在學生發(fā)言的過程中要注意引導學生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設等不同角度尋找景點，也可以提示學生從身邊最熟悉的區(qū)域內尋找一些有價值的地方，比如盧灣區(qū)的一大會址等?；顒咏Y束后，教師總結這部分內容，提煉知識點并板板書∶人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化，著重領悟上海是一座具有光榮革命傳統(tǒng)的城市。